Provkonstruktion

Årskurs: Gymnasiet

Ämne eller kurs: Förnybar energi

Tema: Biobränslen och hållbarhet

Syfte

Syftet med provet är att bedöma elevernas kunskap och förståelse gällande olika typer av biobränslen, deras produktion, samt de hållbarhetsaspekter som är kopplade till användningen av dessa energikällor.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

Lektionens centrala innehåll omfattar olika typer av biobränslen (fast, flytande och gasformiga) samt deras roll i energiproduktionen. Diskussionen kommer att fokusera på hållbarhetsaspekter och hur biobränslen kan bidra till en grönare framtid.

Kunskapskrav

Eleven ska kunna beskriva och ge exempel på olika biobränslen, samt diskutera deras för- och nackdelar, inklusive aspekter av hållbarhet och miljöpåverkan.

Prov

Faktafrågor

1. Vilket av följande är ett exempel på ett fast biobränsle?
A) Biogas
B) Biodiesel
C) Etanol
D) Ved

2. Vad är en fördel med biobränslen i förhållande till fossila bränslen?
A) Längre hållbarhet
B) Låga produktionskostnader
C) Minskar utsläpp av växthusgaser
D) Högre energitäthet

3. Vilken metod används för att producera biogas?
A) Förbränning
B) Rötning
C) Destillation
D) Termisk nedbrytning

4. Vad kännetecknar flytande biobränslen?
A) De kan användas direkt i fordon
B) De är alltid mer hållbara än fasta
C) De har en likvärdig energitäthet som kol
D) De är kostnadsfria att producera

5. Vilken typ av råmaterial används INTE för produktion av biobränslen?
A) Matavfall
B) Energigrödor
C) Mineralolja
D) Restprodukter från jordbruk

6. Vad är en nackdel med biobränslen?
A) De är förnybara
B) De kan påverka livsmedelsproduktionen negativt
C) De har låga utsläpp av växthusgaser
D) De är alltid dyrare än fossilbränslen

7. Vilken typ av produktion används för att skapa biodiesel?
A) Rötning
B) Förgasning
C) Transesterifiering
D) Fermentation

8. En hållbar metod inom biobränsleproduktion innebär:
A) Utvinning av råvaror från regnskogar
B) Användning av icke-förnybara resurser
C) Utnyttjande av restprodukter och avfall
D) Ökad användning av kemiska bekämpningsmedel

9. Biobränslen bidrar till en grönare framtid genom att:
A) Minska koldioxidutsläpp
B) Öka användning av fossila bränslen
C) Förstöra ekosystemen
D) Skapa mer avfall

10. Vad står termen “energigrödor” för?
A) Växter som odlas för att producera energi
B) Växter som enbart används i trädgårdar
C) Växter som används för att mata djur
D) Växter som skapar syre

11. Ett exempel på en gasformig biobränsle är:
A) Olja
B) Biogas
C) Kol
D) Etanol

12. Vilken av följande är en miljömässig fördel med biobränslen?
A) Minskar växthusgasutsläpp
B) Ökar biltrafik
C) Kräver mycket fossila bränslen
D) Känslighet för klimatförändringar

13. Vilken typ av socker produceras genom fermentation för biobränslen?
A) Fruktos
B) Glukos
C) Laktos
D) Sockeralkoholer

14. Vad innefattar begreppet “cirkulär ekonomi” i samband med biobränslen?
A) Utnyttjande av resurser på ett hållbart sätt
B) Användning av nya resurser varje gång
C) Ingen återvinning av avfall
D) Illustrerar hög avfallsproduktion

15. En nackdel med produktion av biobränslen är:
A) Det används förnybara resurser
B) Det minskar koldioxidutsläpp
C) Det kan konkurrera med livsmedelsproduktion
D) Det kräver minimal behandling

Resonerande frågor

1. Diskutera hur biobränslen kan bidra till att motverka klimatförändringar.
Denna fråga ger eleverna möjlighet att resonera kring biobränslens betydelse i klimatfrågan.

2. Analysera skillnaderna mellan olika typer av biobränslen och deras hållbarhet.
Eleven kan visa djup förståelse för de olika egenskaperna hos biobränslen.

3. Resonera kring hur biobränslens produktion kan påverka lokalbefolkningar.
Denna fråga uppmanar eleverna att diskutera sociala och ekonomiska aspekter av biobränsleproduktion.

4. Vad är dina tankar kring biobränslens framtid i energimixen?
Här kan eleverna uttrycka egna åsikter och förutsäga framtida trender.

5. Utvärdera olika metoder för produktion av biobränslen och deras miljöpåverkan.
Eleverna ges möjlighet att analysera och jämföra produktionstekniker.

6. Diskutera möjliga lösningar för att minska de negativa effekterna av biobränsleproduktion.
Frågan ger eleverna möjlighet att tänka kritiskt och föreslå förbättringar.

7. Hur ser du på relationen mellan biobränslen och livsmedelsproduktion?
Denna frågeställning låter eleverna reflektera över konkurrensen om resurser.

8. Analysera effekterna av att övergå till biobränslen på ekonomin.
Denna fråga uppmanar till en djupare analys av ekonomiska konsekvenser av energiskiften.

Bedömning

Provets poängsystem är uppdelat enligt följande:

Betyg E: Minst 8 poäng
Betyg C: Minst 12 poäng (minst 3 poäng från resonerande frågor)
Betyg A: Minst 18 poäng (minst 5 poäng från resonerande frågor)