Lektionsplanering
Årskurs: Åk 9
Ämne: Engelska
Tema: Läsförståelse
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Eleven läser och förstår även texter ur olika medier, bland annat skönlitteratur och sakprosa. I kritisk analys tar eleven hänsyn till texters budskap, tema och syfte. | Eleven läser och förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. |
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till läsförståelse (10 min)
- Presentera tema för lektionen: läsförståelse och dess betydelse.
- Diskutera kortfattat vad läsförståelse innebär och varför den är viktig inom olika ämnen och situationer.
2. Diskussionsövning med förberedda frågor (20 min)
- Dela ut frågorna som rör läsning och läsförståelse. Exempel på frågor kan vara:
- Vilka strategier använder ni för att förbättra er läsförståelse?
- Vad tycker ni är de största utmaningarna när det kommer till att förstå texter?
- Eleverna diskuterar i små grupper och noterar sina tankar och svar.
3. Genomgång av läsförståelsestrategier (15 min)
- Presentera och förklara olika strategier för läsförståelse, såsom:
- Förutsäga innehåll baserat på rubriker och bilder.
- Sammanfatta vad man har läst.
- Ställa frågor om texten för att öka förståelsen.
- Ge exempel och be eleverna komma med egna exempel.
4. Avslutande reflektion och sammanfattning (5 min)
- Sammanfatta vad eleverna lärt sig under lektionen om läsförståelse och hur de kan använda dessa strategier i sin egen läsning.
- En kort diskussion om hur olika typer av texter kan kräva olika tillvägagångssätt.
Ämnesinnehåll
- Lässtrategier. Olika metoder för att förbättra läsförståelse, såsom att förutsäga, sammanfatta och ställa frågor.
- Texters syfte. Hur olika texters syften påverkar läsningen och förståelsen.
- Analys av teman. Hur man identifierar och reflekterar över teman och budskap i texter.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Läsa | Att förstå och tolka skriftliga texter. | Svenska, från “läsa” |
| Förståelse | Förmågan att begripa innehållet i en text. | Svenska, från “förstå” |
| Sammanfattning | En kort redogörelse för det viktigaste i en text. | Svenska, från “samman” och “fatta” |
| Teman | Återkommande ämnen eller idéer i en text. | Grekiska “thema” |
| Analys | En noggrann granskning av textens komponenter och meningar. | Grekiska “analusis” |
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vilka läsförståelsestrategier tänker du använda framöver? | [Elevens svar] |
| Vad tycker du är den största utmaningen med läsning? | [Elevens svar] |
| Hur hjälper en sammanfattning dig att förstå en text? | [Elevens svar] |
| Kan du ge ett exempel på en text där budskapet var särskilt tydligt? | [Elevens svar] |
| Känner du till någon typ av text du tycker är svårare att förstå? | [Elevens svar] |
Hemuppgift
Eleverna ska reflektera över och skriva ner sina tankar om läsförståelsestrategier som de kan använda i sin läsning, baserat på vad de har lärt sig under lektionen. Dessa reflektioner ska vara minst en A4-sida lång.
Citat
”Reading gives us someplace to go when we have to stay where we are.” – Mason Cooley. Detta citat belyser hur läsning kan erbjuda nya perspektiv och möjligheter, viktigt i sammanhanget av läsförståelse. Denna planering fokuserar på att eleverna ska utveckla sina strategier för läsförståelse utan att läsa under lektionspasset.