Provkonstruktion

Årskurs: Gymnasiet

Ämne: Scenisk gestaltning 2

Tema: Improvisation och dess tekniker

Syfte

Syftet med provet är att utvärdera elevernas förståelse och tillämpning av improvisationstekniker inom scenisk gestaltning, samt deras förmåga att hantera oförutsedda situationer på scen.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

“Undervisningen ska behandla improvisationsteater, tekniker för att hantera oförutsedda situationer, och dess användning inom scenisk skapande.” [Gy 11, Kursplan för Scenisk gestaltning]

Betygskriterier

“Eleven redogör för och tillämpar improvisationstekniker i scenisk gestaltning.” [Gy, Scenisk gestaltning – Betyg E]

Prov

Faktafrågor

1. Vad innebär improvisation i scenisk gestaltning?

• A. Skriva manus i förväg
• B. Skapa och utföra utan förberett manus
• C. Planera varje steg noggrant
• D. Följa strikta riktlinjer

2. Vilken teknik innebär att man accepterar och bygger vidare på en annan skådespelares förslag?

• A. Backstory
• B. Yes, and…
• C. Karaktärsbyggande
• D. Spelmoment

3. Vilken av följande är en fördel med improvisation?

• A. Inga känslor krävs
• B. Främjar kreativitet och samspel
• C. Ger alltid ett perfekt resultat
• D. Kräver ingen övning

4. Vad kallas reglerna som används i improvisation för att styra spelet?

• A. Riktlinjer
• B. Spelregler
• C. Manus
• D. Teman

5. Vad är “karaktärsbyggande” i improvisation?

• A. Skapa en karaktär inklusive deras egenskaper och motivation
• B. Att följa ett manus noggrant
• C. Att bara agera som sig själv
• D. Spela andra karaktärer utan förberedelse

6. Vilket av följande begrepp är INTE relaterat till improvisation?

• A. Regissör
• B. Spelmoment
• C. Kreativitet
• D. Spelregler

7. Hur bidrar improvisation till en skådespelares utveckling?

• A. Genom att alltid följa manus
• B. Genom att förbereda roller i detalj
• C. Genom att öka spontanitet och problemlösningsförmåga
• D. Genom att undvika att interagera med andra

8. Vad kan vara en utmaning med improvisation?

• A. Att bli förutsägbar
• B. Att alltid vara förberedd
• C. Att hantera osäkerhet och oförutsedda situationer
• D. Att alltid använda manus

9. Vilken känsla är typisk vid improvisationsövningar?

• A. Rädsla
• B. Frihet
• C. Stress
• D. Trötthet

10. Vad är syftet med “yes, and…” tekniken?

• A. Bygga vidare på andras idéer
• B. Att stänga ner förslag
• C. Att återgå till manus
• D. Spela solo

11. Hur påverkar improvisation samspel mellan skådespelare?

• A. Genom att begränsa interaktionen
• B. Genom att uppmuntra kommunikation och lyhördhet
• C. Genom att ignorera varandra
• D. Genom att förlita sig på manus

12. Vad innebär spelmotiv i improvisation?

• A. Att hålla sig till en specifik karaktär
• B. En situation eller ett tema som guidar improvisationen
• C. Att alltid ha en slutpunkt
• D. Att inte använda några regler

13. Vilken teknik används för att utveckla karaktärer snabbt under improvisation?

• A. Karaktärsbyggande
• B. Manusgranskning
• C. Tematisk analys
• D. Förbereda en monolog

14. Vad kan en elev göra för att förbättra sina improvisationsförmågor?

• A. Kolla på filmer
• B. Delta i improvisationsövningar och träna regelbundet
• C. Skriva ner allt exakt
• D. Arbeta ensamt

15. Vad är en av de viktigaste egenskaperna för en framgångsrik improvisatör?

• A. Att alltid ha en plan
• B. Spontanitet och flexibilitet
• C. Att spela framställda karaktärer
• D. Att ta kontroll över andra

Resonerande frågor

1. Hur kan kunskap om improvisationstekniker hjälpa en skådespelare att hantera oförutsedda situationer på scen? Denna fråga låter eleverna reflektera över betydelsen av improvisation i praktiska sceniska sammanhang.

2. Diskutera hur improvisation kan påverka en ensembles dynamik. I denna fråga uppmuntras eleverna att analysera interaktionen mellan skådespelare.

3. På vilket sätt kan improvisation bidra till att förstärka en karaktärs trovärdighet? Eleverna ges möjlighet att tänka kritiskt kring skapandeprocessen.

4. Reflektera över en improvisationsövning och beskriva vad som gick bra och vad som kunde förbättras. Denna fråga syftar till att uppmuntra eleverna att utvärdera sina egna prestationer.

5. Hur kan improvisation användas som verktyg för kreativitet i andra ämnen än scenisk gestaltning? Här får eleverna möjlighet att koppla sina kunskaper till andra områden.

6. Vilka känslor upplevde du under improvisationsövningar och hur påverkade det din prestation? Genom denna fråga kan eleverna undersöka samband mellan känslor och kreativt uttryck.

7. Diskutera hur en improviserat scen kan skilja sig från en skriptad. Denna fråga ger eleverna möjlighet att reflektera över tekniska och känslomässiga skillnader.

8. Vad har du lärt dig om dig själv genom att delta i improvisation? Eleverna kan reflektera över personlig tillväxt och självkännedom genom scenisk praktik.

Bedömning

Provets totalpoäng är 30. För betyg E krävs minst 8 poäng, för betyg C minst 12 poäng (varav minst 3 poäng från resonerande frågor), och för betyg A minst 18 poäng (varav minst 5 poäng från resonerande frågor).