Lektionsplanering
Årskurs: Årskurs 1
Ämne: Svenska
Tema: Roliga berättelser
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Läsning av skönlitteratur och förmåga att skapa egna berättelser. | Eleven visar grundläggande förmåga att läsa texter och kan göra enkla reflektioner kring innehållet. |
[Lgr22, Svenska, Åk. 1-3]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till berättande (10 min)
- Diskutera begreppet berättelse och dess viktiga delar.
- Fråga eleverna om deras favoritberättelser och varför de gillar dem.
- Berätta om lektionen och syftet med att skriva en egen berättelse.
- Gå igenom vad eleverna behöver tänka på när de skriver.
2. Skapa berättelsens struktur (10 min)
- Presentera tre bilder som ska användas för berättelsen.
- Diskutera vad som kan hända i en berättelse med dessa bilder.
- Be eleverna fundera på en början, mitt och slut för sin berättelse.
- Notera tankarna på tavlan.
3. Skrivande (20 min)
- Eleverna börjar skriva sin egna berättelse utifrån strukturen de planerat.
- Hjälp dem att använda fantasifulla ord och fraser.
- Gå runt i klassrummet och ge stöd till dem som behöver hjälp med att formulera sig.
4. Dela berättelserna (10 min)
- Eleverna får läsa sina berättelser för en klasskamrat eller i små grupper.
- Diskutera vad de tyckte om varandras berättelser, ge positiv feedback.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen:
- Berättelsens delar. Eleverna bör förstå vad en berättelse är uppbyggd av, såsom karaktärer, konflikt och upplösning.
- Skapa egna berättelser. Eleverna får öva sin kreativitet genom att skriva egna berättelser utifrån givna bilder.
- Lästräning. Genom att läsa för varandra övas både läs- och talfärdigheter.
- Ge och ta emot feedback. Att läsa för varandra ger eleverna möjlighet att öva att ge och ta emot positiv feedback.
- Språkutveckling. Genom skrivande och berättande får eleverna möjlighet att utveckla sitt ordförråd.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Berättelse | En sammanställning av händelser, oftast fiktion. | Från svenska “berätta”. |
| Karaktär | En person eller figur i en berättelse. | Från latin “caracter”. |
| Konflikt | En motsättning mellan olika krafter i berättelsen. | Från latin “conflictus”. |
| Upplösning | Slutet av en berättelse där problemen löses. | Från svenska “lösa”. |
| Fantasi | Förmåga att skapa nya idéer och bilder i sinnet. | Från grekiska “phantasia”. |
Diskussionsfrågor
- A. Vad gör en berättelse spännande?
- B. Om du fick välja en karaktär från din berättelse att leva med, vem skulle det vara och varför?
- C. Hur skulle berättelsen förändras om den utspelades i framtiden istället för nu?
Aktivitet
Eleverna får i uppgift att skapa en berättelse baserat på tre bilder som läraren presenterar. Varje elev får en bild var och ska använda denna för att börja sin berättelse, som ska inkludera en inledning, en handling och en avslutning. Eleverna skall arbeta individuellt och ges tillgång till hjälpmedel som ordböcker och bilder/illustrationer som kan inspirera deras skrivande.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| 1. Vad handlar din berättelse om? | |
| 2. Vilka karaktärer finns i din berättelse? | |
| 3. Hur slutar din berättelse? | |
| 4. Vad var roligast med att skriva? | |
| 5. vilket ord tyckte du var viktigt? | |
| 6. Vad ville du lära dig mer om? | |
| 7. Hur kände du när du läste för andra? | |
| 8. Vad skulle du göra annorlunda nästa gång? |
Hemuppgift
Eleverna får i hemuppgift att skriva en berättelse om en dag i sina liv, med början, mitt och slut. Berättelsen ska vara minst en sida A4 lång. De ska också rita en bild som passar till berättelsen.
Citat
”Berättelser är en av de mest magiska sätten att förstå livet.” – Joseph Campbell
Detta citat påpekar vikten av berättande och hur berättelser hjälper oss att förstå vår egen värld och liv.