Lektionsplanering
Årskurs: Gymnasiet
Ämne: Historia 1b
Tema: Den europeiska epokindelningen och förändringar under 1800- och 1900-talen
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa fördjupningar. Problematisk av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar. | Eleven kan utförligt och nyanserat redogöra för förändringsprocesser, händelser och personer under olika tidsperioder samt för olika tolkningar av dem. |
| Industrialisering och demokratisering under 1800- och 1900-talen i Sverige och globalt samt viktiga globala förändringsprocesser och händelser. | Eleven kan med säkerhet använda historiska begrepp för att formulera, utreda, förklara och dra slutsatser om historiska frågeställningar utifrån olika perspektiv. |
[Gy11, Historia 1b]
Lärarledda instruktioner
- Introduktion till temat (10 min)
- Presentera kursens övergripande mål och syfte.
- Diskutera betydelsen av epokindelningar i historia.
- Introducera begreppen industrialisering och demokratisering.
- Ange förväntningar för lektionen och aktiviteter.
- Genomgång av den europeiska epokindelningen (15 min)
- Förklara olika historiska tidsperioder.
- Använd bild- och textmaterial för att illustrera epoker.
- Diskutera hur dessa perioder påverkat dagens samhälle.
- Besvara frågor från eleverna kring epokerna.
- Gruppdiskussion (15 min)
- Dela in eleverna i grupper av 3-4 personer.
- Ge varje grupp en specifik tidsepok att diskutera.
- Grupperna får utarbeta en kort presentation om sin epok.
- Inkludera källkritiska perspektiv i diskussionen.
- Presentationer och reflektion (10 min)
- Varje grupp presenterar sina diskussioner kortfattat.
- Diskutera skillnader mellan de olika epokerna.
- Reflektera över vilka insikter som framkommit under lektionen.
- Sammanfatta dagens lektion och lyft fram viktiga insikter.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- European Epoch Divisions: At understanding how historical events are divided into eras and how these classifications change over time depending on cultural and political contexts.
- Industrialization: To explore the relevant processes during the 19th and 20th centuries, including the impacts on society and governance.
- Democratization movements: Understanding the paths taken in different regions regarding human rights and people’s rights over time.
- Critical Thinking: Using historical information and literature to analyze various interpretations of historical events and their relevance today.
- Cultural Comparisons: Drawing parallels between events and processes in European history and those in other cultures.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Epok | En bestämd tidsperiod kännetecknad av särskilda händelser eller förändringar. | Från grekiskans “epokhē” som betyder “avbrott” eller “period”. |
| Industrializering | Process där ett samhälle övergår till att baseras på industriell produktion. | Från franskans “industrialiser”, som härstammar från latin. |
| Demokrati | Styrelseskick där makten utgår från folket. | Från grekiskans “demokratia”, som betyder “folkstyre”. |
Diskussionsfrågor
- A. Hur har synen på epoker förändrats över tid, och varför är det viktigt att förstå dessa förändringar?
- B. På vilka sätt har industrialiseringen påverkat dagens samhälle och mänskliga rättigheter?
- C. Kan demokratins utveckling ses som en universell process, eller skiljer sig den beroende på kulturella och politiska förutsättningar?
Aktivitet
Eleverna ska i små grupper göra en tidslinje som sammanfattar de viktigaste händelserna under industrialiseringen och demokratiseringen. Använd olika färger för att skilja mellan händelser i olika länder och regioner. Gruppmedlemmarna formger tidslinjen och presenterar sina resultat för klassen. Varje grupp ska inkludera argument om varför dessa händelser var betydelsefulla.
Exit-ticket
| Frågor | Svar |
|---|---|
| 1. Vilken epok är mest betydelsefull för din förståelse av historia? | Personlig reflektion. |
| 2. Hur påverkar industrialiseringen dagens samhälle? | Personlig reflektion. |
| 3. Vilka är de största skillnaderna mellan demokratiska system i olika länder? | Personlig reflektion. |
| 4. Ge ett exempel på hur historia används i politiska sammanhang idag. | Personlig reflektion. |
| 5. Vilka källor använder du för att alltid följa historiska händelser? | Personlig reflektion. |
Hemuppgift
Som hemuppgift ska eleverna skriva en kort essä om en vald epok, där de diskuterar dess betydelse och hur den relaterar till nutida samhällsfrågor. Uppgiften ska omfatta 2-3 sidor A4 och inkludera minst två källor.
Citat
“Historia är inte vad som har hänt, utan vad som har gjorts med det.” – Karl Marx (1818-1883). Detta citat illustrerar vikten av att inte bara studera historia, utan att också förstå hur denna historia används i det moderna samhället.