Lektionsplanering
Årskurs:
Gymnasiet
Ämne:
Engelska 5
Tema:
Kommunikation och medier
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
|
Kommunikationens innehåll – Aktuella och bekanta ämnesområden, även med anknytning till samhälls- och arbetsliv och till elevernas utbildning. – Händelser och händelseförlopp. – Åsikter, tankar och erfarenheter samt relationer och etiska frågor. – Innehåll och form i olika typer av fiktion. – Aktuella händelser, sociala och kulturella företeelser och förhållanden samt värderingar i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. – Engelska språkets ställning i världen. – Reception av talad engelska i varierande tempo, även med inslag av sociolektal och dialektal variation, och texter från olika medier. | Eleven förstår det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier samt använder med viss relevans det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom väljer och använder eleven strategier som i viss mån underlättar och förbättrar interaktionen. |
[Gy11, Engelska 5]
Lärarledda instruktioner
- Introduktion till temat medier och kommunikation (10 min)
- Presentera lektionsmålen och ge en översikt över temat.
- Diskutera vad eleverna redan vet om kommunikation.
- Ge exempel på olika medier.
- Gruppdiskussioner (15 min)
- Dela in eleverna i små grupper för att diskutera sina favoritmedier.
- Be grupperna att presentera sina diskussioner för klassen efteråt.
- Ställ följdfrågor för att engagera hela klassen i diskussionen.
- Arbete med texter (15 min)
- Dela ut artiklar och texter från olika medier.
- Eleverna läser och markerar intressanta delar.
- Diskutera textinnehållet och mediets påverkan på informationens framställning.
- Avslutande reflektion (10 min)
- Fråga klassen vad de lärt sig idag.
- Sammanfatta viktiga punkter som kommit fram under lektionen.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följds upp på andra sätt.
- Mediernas påverkan: Eleverna bör förstå hur olika mediers framställning kan påverka åsikter och värderingar, samt vikten av källkritik.
- Kommunikationsmodeller: Lär eleverna om olika modeller för kommunikation och hur dessa kan tillämpas i praktiken.
- Kulturella perspektiv: Diskutera hur språk och kultur påverkar kommunikation och medieinnehåll.
- Språkets roll: Eleverna behöver veta hur språk formas av och formar samhälleliga och kulturella praktiker.
- Digital kommunikation: Undersök skillnader mellan traditionell och digital kommunikation och hur dessa påverkar interaktion.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Medier | Verktyg eller plattformar som används för att kommunicera information. | Kommer från latinets “medium”, som betyder “mitt emellan”. |
| Kommunikation | Processen av att överföra information mellan individer. | Från latinets “communicatio” som betyder “att göra gemensam”. |
| Källkritik | Metod för att bedöma informationens trovärdighet och pålitlighet. | Ordet “källa” har germansk ursprung och har funnits i svenskan sedan medeltiden. |
Diskussionsfrågor
- A. Hur påverkar sociala medier vår uppfattning om verkligheten?
- B. Vilken roll spelar språket i hur vi uppfattar olika kulturer genom medier?
- C. Är det viktigt att vara källkritisk när vi konsumerar information från olika medier? Varför eller varför inte?
Aktivitet
Eleverna delas in i grupper och får i uppdrag att skapa en egen kort video eller presentation baserad på ett aktuellt ämnesområde de valt. De ska inkludera fakta, åsikter och reflektioner kring hur ämnet presenteras i olika medier. Presentationerna kommer att delas och diskuteras i klassen under kommande lektion.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vad är ett exempel på ett medium? | TV, radio, tidningar, internet. |
| Varför är källkritik viktigt? | För att säkerställa att informationen vi använder är korrekt och pålitlig. |
| Hur påverkar medier vår åsiktsbildning? | Genom att styra vilka perspektiv och historier som lyfts fram. |
| Vilka medier använder du mest i din vardag? | Sociala medier, nyhetssajter, tv, etc. |
| Vad betyder “digital kommunikation”? | Kommunikation via digitala plattformar som e-mail, social media, etc. |
| Vad innebär att vara “mediekunnig”? | Att förstå och kritiskt kunna analysera olika medieformer och deras inverkan. |
| Ge exempel på en digital plattform. | Facebook, Instagram, YouTube, etc. |
| Vad syftar kommunikation på? | Överföring av budskap mellan individer. |
Hemuppgift
Som hemuppgift ska eleverna välja ett medium som de vanligtvis använder och skriva en reflekterande text om hur detta medium påverkar deras attityder och åsikter. Texten ska vara mellan 1-2 A4-sidor och inkludera exempel på både positiv och negativ påverkan från det valda mediet.
Citat
”The medium is the message.” – Marshall McLuhan, 1964. Detta citat uttrycker idén att det sätt varpå vi kommunicerar också påverkar själva meddelandets innehåll och betydelse.