Lektionsplanering: Tvådimensionella objekt i Matematik (2 timmar) med fler aktiviteter och utomhusmoment
Årskurs 2
Ämne Matematik
Tema Tvådimensionella objekt
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium E | Betygskriterium C |
|---|---|---|
| Tvådimensionella geometriska figurer och deras egenskaper, till exempel antal hörn och sidor samt likheter och skillnader mellan dem. | Eleven kan med viss säkerhet känna igen och namnge några tvådimensionella geometriska figurer och beskriva deras egenskaper. | Eleven kan med säkerhet känna igen och namnge flera tvådimensionella geometriska figurer samt beskriva deras egenskaper och likheter/skillnader. |
[Lgr22, Matematik, Åk 1-3]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till tvådimensionella objekt (15 min)
- Visa bilder på olika tvådimensionella figurer och prata kort om antal hörn och sidor
- Spela en kort film som introducerar figurer och deras egenskaper
- Introducera ramsan om geometriska figurer och öva tillsammans
2. Ramssång och rörelse (10 min)
- Låt eleverna säga eller sjunga ramsan högt medan de gör kroppsrörelser som representerar figurerna (exempel: göra tre hörn med armarna för triangel)
- Aktiviteten ökar engagemang och gör det lättare att minnas figurerna
3. Praktiskt teckna och rita (15 min)
- Dela ut papper och pennor
- Eleverna ritar olika tvådimensionella figurer efter ramsan och hjälper varandra kort i par
4. Utomhusfigurjakt (30 min)
- Gå ut i skolgården eller närliggande park
- Eleverna i par eller små grupper letar efter tvådimensionella figurer i sin omgivning: till exempel fyrkantiga fönster, runda skyltar, trekantiga tak och cirkelrunda leksaker
- Eleverna ritar/skissar vad de hittar på block eller tar foto (om möjligt)
5. Sortera och samtala utomhus (20 min)
- Eleverna samlas med sina fynd och sorterar figurerna efter antal hörn och sidor
- Parvis förklarar de varför de placerat figurerna i olika grupper
- Alla får säga sin favoritfigur och varför
6. Roligt spel med geometriska former (15 min)
- Inomhus eller utomhus, en lek där eleverna får agera figurer: exempelvis “frysspela” där läraren säger en figur och eleverna formar den med kroppen eller bildar det med hjälp av kompisar
- Uppmuntra samarbete och rörelse
7. Reflektion och återkoppling i klassrummet (15 min)
- Samla eleverna och repetera ramsan tillsammans
- Diskutera vad de lärt sig och vilka figurer de tycker är lättast eller svårast
- Elever får visa sina teckningar och berätta
Ämnesinnehåll
- Tvådimensionella figurer: Namn, utseende och karakteristika för vanliga figurer (triangel, kvadrat, rektangel, cirkel)
- Egenskaper: Hörn och sidor, likheter och skillnader mellan figurer
- Observation i verkligheten: Identifiera och sortera figurer i omgivningen
- Motorik och rörelse: Fysisk aktivitet kopplad till matematik genom ramsor och spel
- Kommunikation: Beskriva och resonera kring figurer tillsammans med andra
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Triangel | Figur med tre hörn och tre sidor | Latin “triangulus” |
| Rektangel | Fyrhörning med motstående sidor lika långa | Latin “rectus” + “angulus” |
| Kvadrat | Fyrhörning med fyra lika långa sidor | Latin “quadratus” |
| Cirkel | Rund figur utan hörn | Grekiska “kirkos” |
| Hörn | Punkt där två sidor möts | – |
| Sida | Linje mellan två hörn i figuren | – |
Diskussionsfrågor
- Hur kan vi använda figurer när vi bygger, ritar eller leker ute? Kan du ge exempel från vår jakt?
- Vilken figur tyckte du bäst om och varför? Vad gör just den figuren speciell?
- Om du fick rita en ny figur, hur skulle den se ut och hur många hörn och sidor skulle den ha?
- Varför är det bra att vi känner till olika figurer? Hur hjälper det oss i vardagen?
Aktivitet
Den praktiska utomhusaktiviteten är central. Eleverna får i par eller smågrupper leta upp tvådimensionella figurer i närmiljön. Detta gör lektionen mer varierad och ger eleverna möjlighet att koppla teorin till verkligheten. De ritar eller skisserar sina fynd och sedan sorterar och diskuterar de figurerna tillsammans. Den fysiska leken där elever med kroppen bildar figurer gör matematiken lekfull och stärker förståelsen.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| 1. Hur många hörn har en triangel? | Tre |
| 2. Vad heter figuren som har fyra lika långa sidor? | Kvadrat |
| 3. Hur många sidor har en rektangel? | Fyra |
| 4. Vad är speciellt med en cirkel? | Inga hörn, alla punkter på kanten är lika långt från mitten |
| 5. Vad är ett hörn? | Där två sidor möts |
| 6. Kan en figur ha fem hörn? | Ja |
| 7. Ge ett exempel på var du sett en cirkel eller fyrkant utomhus idag? | Exempel: Fönster, skyltar, boll, plattor |
| 8. Hur kan vi minnas figurerna lättare? | Med ramsor och rörelser |
| 9. Vad säger du i ramsan om triangeln? | “Tre hörn har triangeln” |
| 10. Varför är det bra att jobba i par när vi lär oss figurer? | Vi kan hjälpa och förklara för varandra |
Citat
”Geometri är inte bara former utan nyckeln till att förstå hur världen är uppbyggd.” – Maria Montessori, 1936. Betonar vikten av konkret och variation i lärandet.
”Att kombinera rörelse och lek med teori gör inlärningen mycket mer effektiv.” – Lev Vygotskij, 1930-talet. Stärker att fysisk aktivitet och socialt samspel är viktigt i undervisning.