Provkonstruktion

Årskurs: 4
Ämne: Biologi
Tema: Jordens resurser och hur vi hanterar dem

Syfte

Syftet med provet är att utvärdera elevernas kunskaper om jordens resurser, hållbar resursanvändning och konsekvenser av överanvändning av resurser. Provets mål är att säkerställa att eleverna kan identifiera och diskutera dessa viktiga aspekter i biologin.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

Undervisningen ska handla om de olika resurser jorden erbjuder, såsom vatten, luft, mark och mineraler, samt hur dessa resurser används och skyddas. Eleverna ska få kännedom om betydelsen av hållbar resursanvändning och konsekvenserna av överanvändning av resurser.

Kunskapskrav

Eleven kan med viss säkerhet beskriva olika naturresurser och ge exempel på hur de används. Eleven kan också diskutera vikten av hållbar resursanvändning och konsekvenserna av bristande resursförvaltning.

Prov

Faktafrågor

1. Vilken av följande är en förnybar resurs?
   1. Olja
   2. Koldioxid
   3. Vatten
   4. Kolkraft
2. Vad är en icke-förnybar resurs?
   1. Vatten
   2. Solenergi
   3. Plast
   4. Trä
3. Vilket av följande påståenden handlar om hållbar resursanvändning?
   1. Att använda resurser på ett sätt som ger upphov till överflöd
   2. Att ta slut på resurser så snabbt som möjligt
   3. Att använda resurser så att de räcker även till kommande generationer
   4. Att ignorera miljöeffekterna av resursanvändning
4. Vilken följd kan överanvändning av resurser leda till?
   1. Ökad biodiversitet
   2. Miljöförstöring
   3. Förbättrad luftkvalitet
   4. Fler resurser
5. Vad menas med hållbart jordbruk?
   1. Att använda kemiska gödningsmedel i stor utsträckning
   2. Att maximera produktionen utan hänsyn till miljön
   3. Att använda metoder som skyddar jordens resurser
   4. Att odla en enda gröda år efter år
6. Vilken typ av resurs är luft?
   1. Förnybar
   2. Förorenad
   3. Icke-förnybar
   4. Begränsad
7. Vad är en naturresurs?
   1. En resurs som jorden erbjuder och som människor kan använda
   2. En resurs som skapas av människor
   3. En typ av energi
   4. En resurs som är helt kostnadsfri
8. Vilken av följande metoder anses som hållbar?
   1. Överexploatering av skog
   2. Ekologiskt jordbruk
   3. Uppgradering av oljeraffinaderier
   4. Vattenförorening
9. Vilka konsekvenser kan vattenbrist få?
   1. Ökad miljöledarskap
   2. Förbättrad livskvalitet
   3. Ekologisk balans
   4. Brist på mat och hälsoproblem
10. Hur påverkar föroreningar våra naturresurser?
    1. De förbättrar vattenkvalitet
    2. De skadar ekosystem och djurliv
    3. De ökar tillgången på resurser
    4. De har ingen påverkan
11. Vad kan individer göra för att bidra till hållbar resursanvändning?
    1. Öka vattenförbrukning
    2. Återvinna och minska avfall
    3. Förbättra transport
    4. Ignorera klimatförändringar
12. Vad innebär begreppet resurshantering?
    1. Att använda resurser på ett ineffektivt sätt
    2. Att planera och utnyttja resurser på ett ansvarsfullt sätt
    3. Att överkonsumera naturresurser
    4. Att inte tänka på framtida generationer
13. Vad är en konsekvens av förorening av vattenresurser?
    1. Ökad livsmiljö för vattenlevande organismer
    2. Skador på människors hälsa
    3. Stabilisering av vattennivåer
    4. Förbättrad vattenkvalitet
14. Vilken roll spelar biologiska resurser?
    1. De kan inte användas av människor
    2. De är avgörande för ekosystemets hälsa
    3. De är alltid förnybara
    4. De förstöres alltid av människor
15. Vad kan individer göra för att skydda sina naturresurser?
    1. Öka avfallshantering
    2. Återvinning och minskning av användning av engångsprodukter
    3. Öka förbrukning av icke-förnybara resurser
    4. Ignorera miljöfrågor

Resonerande frågor

1. Diskutera hur olika typer av resurser påverkar varandra och samhället.
   
   Syftet är att ge eleverna möjlighet att tänka kritiskt och göra kopplingar mellan resurser.
2. Hur kan vi som samhälle arbeta för att minska överanvändning av naturresurser?
   
   Syftet är att utvärdera elevens kunskaper om samhällsinsatser och strategier.
3. Ge exempel på situationer där resursanvändning har lett till negativ påverkan på miljön.
   
   Syftet är att uppmana eleverna att reflektera över konkreta exempel på miljöpåverkan.
4. Vad kan du göra som individ för att bidra till en hållbar framtid?
   
   Syftet är att få eleverna att tänka på sina egna handlingar och deras konsekvenser.
5. Reflektera över skillnaderna mellan förnybara och icke-förnybara resurser.
   
   Syftet är att främja djupare förståelse för resursers hållbarhet.
6. Hur kan utbildning öka medvetenheten om hållbar resursanvändning?
   
   Syftet är att diskutera utbildningens roll i samhällsfrågor.
7. Diskutera varför det är viktigt att skydda biologiska resurser.
   
   Syftet är att få eleverna att argumentera för skyddet av naturen.
8. Vilka är de mest effektiva metoderna för att bevara vattenresurser?
   
   Syftet är att uppmana eleverna till att tänka på praktiska lösningar för resursbevarande.

Bedömning

Provets totalpoäng varierar mellan 0-36. Varje faktafråga ger 1 poäng, och varje resonerande fråga ger 3 poäng. För betyg E krävs lägst 8 poäng, för betyg C krävs 12 poäng (varav minst 3 poäng från resonerande frågor), och för betyg A krävs 18 poäng (varav minst 5 poäng från resonerande frågor).