Provkonstruktion
Årskurs: Gymnasiet
Ämne: Retorik
Tema: Argumentationstekniker
Syfte
Syftet med provet är att bedöma elevernas förståelse och förmåga att tillämpa olika argumentationstekniker. Eleverna ska kunna identifiera och använda strukturerade argument samt kritiskt granska andras argumentation.
Koppling till styrdokument
Centralt innehåll
Lektionens centrala innehåll handlar om olika argumentationstekniker och metoder för att bygga övertygande argument. Detta innefattar att lära sig skillnader mellan fakta och åsikter samt hur man strukturerar sina argument för att effektivt påverka publiken.
Kunskapskrav
Eleven ska kunna redogöra för och tillämpa olika argumentationstekniker och kritiskt granska argument i tal och texter. Eleven ska även kunna bidra med strukturerade egna argument i diskussioner och debatter.
Prov
Faktafrågor
- Vilken av följande är en kännetecken för ett faktabaserat argument?
- A) Bygger på personliga åsikter
- B) Kan bevisas och verifieras
- C) Är alltid subjektivt
- D) Är osäker och svår att bevisa
- Vad är en åsikt?
- A) En sanning som alla borde acceptera
- B) En personlig uppfattning
- C) En fakta som kan bekräftas
- D) En form av statistisk information
- Vilka är de tre delarna i ett välstrukturerat argument?
- A) Påstående, bevis, slutsats
- B) Påstående, stöd, exempel
- C) Fråga, svar, bevis
- D) Förklaring, argument, sammanfattning
- Varför är tydliga exempel viktiga i argumentation?
- A) För att göra argumenten komplicerade
- B) För att göra argumenten mer övertygande
- C) För att göra texter längre
- D) För att dölja svaga argument
- Vilken av följande tekniker används för att bemöta motargument?
- A) Ignorera dem
- B) Ge motbevis och stöd
- C) Styrka dem
- D) Göra dem mer komplexa
- Vad kännetecknar ett övertygande tal?
- A) Det är otydligt
- B) Det är kort och enkelt
- C) Det bygger på logiska och känslomässiga argument
- D) Det innehåller minst tre exempel
- Vilken av följande är en kritik av ett argument?
- A) Det är baserat på fakta
- B) Det innehåller logiska fel
- C) Det har många exempel
- D) Det är strukturerat korrekt
- Vilka av följande är en del av en argumenterande text?
- A) Inledning, huvuddel, avslutning
- B) Bakgrund, analys, sammanfattning
- C) Beskrivning, exempel, slutsatser
- D) Problembeskrivning, lösning, resultat
- Vad är syftet med en debatt?
- A) Att skapa förvirring
- B) Att övertyga andra om ens egen åsikt
- C) Att jämföra olika perspektiv och argument
- D) Att såra motståndaren
- Vilket påstående beskriver bäst skillnaden mellan fakta och åsikt?
- A) Fakta är alltid sanna, medan åsikter kan vara falska.
- B) Fakta bygger på bevis, medan åsikter är subjektiva.
- C) Fakta och åsikter är samma sak.
- D) Åsikter kan bevisas, men fakta kan inte.
- Vad är en motargument?
- A) Ett argument som stödjer en åsikt
- B) Ett argument som ifrågasätter ett påstående
- C) Ett inslag i en debatt
- D) En bekräftelse av fakta
- Vilka faktorer kan påverka hur ett argument uppfattas?
- A) Deltagarnas ålder
- B) Publikens förkunskaper och värderingar
- C) Tidsbegränsningar
- D) Argumentets längd
- Vad innebär det att kritiskt granska ett argument?
- A) Att acceptera det utan vidare
- B) Att undersöka hur väl det är byggt och om det är hållbart
- C) Att formulera egna argument
- D) Att diskutera det med andra
- Vad är ett relevant exempel?
- A) Ett exempel som inte har något att göra med argumentet
- B) Ett exempel som stöder påståendet effektivt
- C) Ett exempel från en oupplyst källa
- D) Ett exempel som är allmänt känt
- Vad gör ett bra avslut i en debatt?
- A) Sammanfattar huvudpunkterna och stärker argumenten
- B) Avslutar abrupt
- C) Ger publiken något att tänka på
- D) Lämnar frågan öppen
Resonerande frågor
- Ange och förklara tre olika argumentationstekniker. Syftet med denna fråga är att ge eleverna möjlighet att demonstrera djup kunskap om olika tekniker och deras tillämpning.
- Diskutera betydelsen av att använda känslor i argumentation. Frågan uppmuntrar eleverna att reflektera över hur känslor kan påverka mottagarens uppfattning om ett argument.
- Hur kan en talare effektivt bemöta motargument? Denna fråga erbjuder eleverna möjlighet att diskutera strategier och metoder för att tackla motstånd i argumentation.
- Ge exempel på en debatt där fakta och åsikter har blandats och diskutera konsekvenserna. Syftet är att uppmuntra eleverna att tänka kritiskt och dra slutsatser baserat på historiska händelser.
- Förklara varför det är viktigt att ha en tydlig struktur i argument och hur man kan uppnå detta. Frågan ger eleverna en chans att redogöra för argumentationens byggstenar.
- Hur kan du använda de argumentationstekniker du har lärt dig i dina egna texter? Denna fråga uppmanar till reflektion över praktisk tillämpning av kunskapen.
- Vilka risker finns det med att förlita sig på fakta i argumentation? Frågan ger eleverna möjlighet att diskutera gränserna för fakta i argumentation och dess potentiella fallgropar.
- Diskutera hur kulturella skillnader kan påverka argumentationstekniker. Denna avslutande fråga ger eleverna en chans att utforska hur argumentationens stil och innebörd kan variera mellan olika samhällen och kulturer.
Bedömning
Provets faktafrågor ger maximalt 15 poäng och de resonerande frågorna ger maximalt 15 poäng. För att nå betyg E krävs minst 8 poäng, för C krävs minst 12 poäng (varav minst 3 poäng från resonerande frågor), och för A krävs minst 18 poäng (varav minst 5 poäng från resonerande frågor).