Lektionsplanering
Årskurs:
Gymnasiet
Ämne:
Historia 1a1
Tema:
Vikingatiden: Handel och resor
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
|
Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Förhistorisk tid, forntiden, antiken, medeltiden, renässansen och upplysningstiden med vissa valda förändringsprocesser och fördjupningar. Problematisering av historiska tidsindelningars beroende av kulturella och politiska förutsättningar utifrån valda områden till exempel varför tidsbegreppet vikingatid infördes i Sverige under 1800-talets slut eller jämförelser med tidsindelningar i någon utomeuropeisk kultursfär som Kina eller Indien. |
Eleven visar grundläggande kunskaper om tidsperioder, förändringsprocesser, händelser och personer utifrån olika tolkningar och perspektiv. Eleven kan ge exempel på historiska händelser i vikingatidens kontext och resonera kring dessa. |
[Gy11, Historia 1a1]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till Vikingatidens handel (10 min)
- Förklara vad vikingatid är och dess tidsperiod.
- Presentera de viktigaste handelsvägarna under perioden.
- Introducera centrala begrepp som “vikingahandel”, “långskepp” och “byteshandel”.
2. Enkla källstudier (15 min)
- Dela ut källmaterial rörande handel under vikingatiden.
- Be eleverna identifiera olika källor och vad de berättar om handelsmetoder.
- Diskutera källornas trovärdighet och perspektiv.
- Sammanfatta elevens insikter om vikten av källkritik.
3. Gruppdiskussion (15 min)
- Indela eleverna i grupper för diskussion om vikingen som handelsman.
- Varje grupp presenterar sina resultat och diskussioner.
- Förbered eleverna för att kunna jämföra handelsmetoder i dåtiden och idag.
- Ge feedback på de presentationer som görs.
4. Avslutande reflektion (10 min)
- Låt eleverna reflektera personligen över vad handel och resor under vikingatiden kan betyda för oss idag.
- Sammanfatta lektionens lärdomar och öppna för frågor.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Vikingatidens tidsperiod: Genom att definiera tidsperioden för vikingatid ger detta ramverk för inlärning om viktiga händelser, personer och kulturella strömningar.
- Kända vikingar: Lär eleverna om kända vikingar som Leif Eriksson och deras resor. Diskutera hur deras upptäckter påverkade världen.
- Handelsvägar och resurser: Handeln omfattade omfattande nätverk som sträckte sig över hela Europa och in i Asien. Diskutera resursutvinning och de produkter som byttes.
- Sociala och kulturella aspekter: Analys av hur handeln bidrog till sociala strukturer och kulturell samverkan i Skandinavien.
- Utveckling av långskepp: Att förstå de tekniska framsteg som gjordes inom skeppsbyggeri, och hur detta möjliggjorde långa resor och handel.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Viking | En medlem av en skandinavisk sjöfararkultur från cirka 800-1100 e.Kr. | Från uråldrig fornnordisk “vikingr”, troligen från “vika”, vilket betyder att “vika ut” eller segla ut. |
| Långskepp | Typ av båt som användes av vikingarna för långväga resor och handel. | En kombination av fornnordiska ord för “lång” och “skepp”. |
| Handel | Aktivitet av att köpa och sälja varor. | Från gammalengelsk “handlian”, vilket betyder att “handla” eller “göra affärer”. |
Diskussionsfrågor
- A. Hur påverkade Vikingatidens handelsmetoder de moderna handelsmetoderna vi använder idag?
- B. Vilka kulturmöten skapades genom vikingarnas resor och hur har detta påverkat våra samhällen idag?
- C. Diskutera etiska aspekter kring handelspraktiker och deras påverkan på kulturer under och efter vikingatiden. Hur påverkar detta vår syn på handel idag?
Aktivitet
Under lektionen kommer eleverna att använda kartor för att följa vikingarnas handelsvägar. De ska identifiera viktiga handelscentrum och diskutera hur dessa platser bidrog till vikingatidens utveckling. Eleverna får arbeta i par och skapa en visuell presentation över sina lärdomar, som kan inkludera både muntliga och skriftliga komponenter.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| 1. Vad kännetecknar en viking? | En viking är en sjöfarare och handelsman från Skandinavien under vikingatiden. |
| 2. Nämn en viktig handelsvara från vikingatiden. | Silke var en viktig handelsvara, liksom järn och slavar. |
| 3. Vad var en vanlig resrutt för vikingar? | Klassiska resrutter inkluderar resor till det brittiska öarna, östra Europa och Medelhavet. |
| 4. Hur påverkade handel samhället under vikingatiden? | Handeln ledde till mer kulturell utbyte och utveckling av städer. |
| 5. Vad är skillnaden mellan lokal och långväga handel? | Lokal handel sker inom kortare avstånd medan långväga handel involverar längre resor och utbyte av olika kulturer. |
| 6. Nämn en viktig vikingatida stad. | Birka var en central handelsstad. |
| 7. Vilka leddes avande vikingarna? | Kungar och klaner ledde vikingarna. |
| 8. Vad kännetecknar vikingatida skepp? | Skeppen var långa, snabba och gjorde det möjligt att segla både på hav och i floder. |
Hemuppgift
Eleverna får i uppdrag att skriva ett kort avsnitt om en handelsvara under vikingatiden, deras betydelse och återverkningar till idag. Texten bör vara 1-2 sidor lång (A4) och inkludera referenser till minst en källa från lektionen.
Citat
_”Människor gör historia, men inte under förhållanden som de själva valt.”_ – Karl Marx, 1852. Detta citat belyser vikten av att förstå historiska kontexter och hur handel och resor under vikingatiden kan ha varit drivande faktorer för social förändring.