Lektionsplanering
Årskurs:
Årskurs 9
Ämne:
Historia
Tema:
Förintelsen
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
| Förintelsen och hur den relaterar till olika samhällsstrukturer och värderingar. | Eleven kan redogöra för centrala händelser och tendenser i historien, exempelvis Förintelsen, och ge exempel på hur dessa har påverkat samhället och människors liv. |
| Människors livsöden under kriget och efter kriget, såväl i Europa som för svenska medborgare. | Eleven kan diskutera och ge exempel på hur händelser i historia har påverkat individers liv och vilka lärdomar som kan dras av dessa händelser. |
| Källkritik och tolkningar av historiska fakta och perspektiv. | Eleven kan redogöra för och använda källor i sin historiska analys och diskussion. |
[Lgr 22, Historia, Åk. 7-9]
Lärarledda instruktioner
- Introduktion till Förintelsen (15 min)
- Förklara vad Förintelsen var och ge en översikt över huvuddragen.
- Diskutera varför Förintelsen inträffade och vilka faktorer som ledde till den.
- Presentera statistik och fakta om antalet drabbade och omfattningen av händelsen.
- Livsöden under Förintelsen (15 min)
- Berätta om olika grupper som drabbades; judar, romer, homosexuella och politiska fångar.
- Diskutera individers livsöden under denna tid – hur människor levde och överlevde.
- Använd videoklipp eller ögonvittnesskildringar för att belysa ämnet.
- Källkritik och perspektiv (10 min)
- Introducera begreppet källkritik och dess betydelse inom historieforskning.
- Diskutera olika perspektiv på Förintelsen, inklusive överlevandes berättelser, historikernas analyser, och den moderna tolkningen av denna period.
- Reflektion och diskussion (10 min)
- Dela in klassen i grupper för att diskutera hur Förintelsen påverkar vår syn på mänskliga rättigheter idag.
- Avsluta med att dela var och ens tankar i klassen.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Orsaker till Förintelsen: Diskutera antisemitismens påverkan, nazisternas ideologi och hur dessa faktorer samverkade för att möjliggöra Förintelsen.
- Koncentrationläger: Ge en överblick över hur koncentrationsläger fungerade och deras syften.
- Barn och Förintelsen: Specifika berättelser om barn som drabbades, och studier av deras liv och öden.
- Rollen av motstånd och medmänsklighet: Berätta om motståndsrörelser och människor som riskerade sina liv för att rädda andra.
- Konsekvenser: Diskutera hur världen har förändrats efter Förintelsen och vikten av att komma ihåg.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
| Förintelse | Mordet på miljontals judar och andra grupper under andra världskriget. | Svenska ord, av “förinta” (att förstöra) |
| Antisemitism | Negativa attityder och handlingar mot judar. | Från franska “antisémite”, av grekiska “anti-” och “semitas” |
| Koncentrationsläger | Läger där stora antal människor hölls fängslade under brutala förhållanden. | Svenska ord, av “koncentrera” |
| Överlevande | Personer som lyckades överleva Förintelsen. | Från franska “survivant” (att överleva) |
| Holocauste | Term som används för att beskriva massmordet på judarna. | Från grekiska “holokauston”, vilket betyder “brännoffer” |
Diskussionsfrågor
- A. Vilka lärdomar kan vi dra från Förintelsen när det gäller mänskliga rättigheter idag?
- B. Hur kan vi arbeta mot antisemitism och andra former av diskriminering i vår egen tid?
- C. På vilket sätt påverkar Förintelsens minne vår förståelse av historia och dess betydelse för framtiden?
Aktivitet
Eleverna delas in i små grupper där de får i uppdrag att skapa en tidslinje över viktiga händelser under Förintelsen. Varje grupp får en specifik period, och de ska identifiera och beskriva minst fem viktiga händelser som inträffade under den tiden. De kan använda affischer eller digitala verktyg för att presentera sina tidslinjer och dela med klassen.
Exit-ticket
| Frågor | Svar |
| 1. Vad var Förintelsen? | En systematisk utrotning av judar och andra grupper under andra världskriget. |
| 2. Vilka grupper drabbades mest? | Judar, romer, homosexuella, politiska fångar. |
| 3. Vad är antisemitism? | Negativa attityder och handlingar riktade mot judar. |
| 4. Vilka var koncentrationslägren? | Platser där människor fängslades i brutala förhållanden. |
| 5. Hur kan vi minnas Förintelsen idag? | Genom utbildning, minnesceremonier och att bekämpa antisemitism. |
| 6. Vem var Oskar Schindler? | En tysk industriell som räddade judiska liv under Förintelsen. |
| 7. Vad innebär källkritik? | Att granska och bedöma källor för att avgöra deras trovärdighet. |
| 8. Varför är överlevandes berättelser viktiga? | De ger en mänsklig dimension och personlig insikt i historiska händelser. |
Hemuppgift
En möjlig hemuppgift kan vara att eleverna skriver en reflekterande text om hur Förintelsen påverkar vår syn på mänskliga rättigheter idag. Texten kan vara 1-2 sidor A4 och fokusera på hur lärdomar från Förintelsen kan tillämpas i dagens samhälle.
Citat
”Den som inte minns historien är dömd att upprepa den.” – George Santayana, 1905. Detta citat är centralt för förståelsen av Förintelsen och vikten av att komma ihåg denna del av vår historia för att förhindra liknande händelser i framtiden.