Lektionsplanering
Årskurs: Årskurs 3
Ämne: Matematik
tema: Förminskning av bilder
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Resonemang om storlek och förändringar, arbetar med kopplingen mellan skala och storlek i bilder i förminskad form. | Eleven kan göra och diskutera förminskade versioner av objekt och använda matematiska begrepp för att förklara sina observationer. |
[Lgr22, Matematik, Åk. 1-3]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till förminskade bilder (10 min)
- Förklara vad en förminskningsbild är och dess användning inom exempelvis design och planering.
- Ge exempel på hur arkitekter använder förminskningsbilder för att illustrera byggnader och rum.
2. Demonstration av förminskningsprocessen (20 min)
- Visa hur man kan ta en stor bild, exempelvis en byggnad eller landskap, och rita den i en mindre skala.
- Gå igenom stegen för att mäta och överföra objektet till det mindre papperet.
3. Elevaktivitet – Skapa en förminskningsbild (15 min)
- Ge eleverna en stor bild av ett objekt.
- Låt dem arbeta i grupper för att rita sin förminskade bild i en skala, t.ex. 1:2. Tänk på proportioner och detaljer.
4. Utvärdering och diskussion (5 min)
- Låt grupperna visa sina förminskade bilder.
- Diskutera skillnaderna och utmaningarna i processen.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Förminskningsbilder: Förstå och använda begreppet förminskningsbild och dess betydelse.
- Proportioner: Lära sig om förhållandena mellan storlekar vid skapande av förminskningsbilder.
- Praktisk tillämpning: Utforska hur förminskningsbilder används i arkitektur och design.
- Mäta och rita: Utveckla färdigheter i att mäta och rita objekt i en mindre skala.
- Samarbete: Arbeta tillsammans i grupper för att lösa problem och skapa.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Förminskningsbild | En avbildning av ett objekt i mindre storlek. | Kommer från “förmina” och “minska”, där “minska” har gammalsvenskt ursprung. |
| Proportion | Förhållandet mellan storlekar hos olika objekt. | Kommer från latin “proportio”, vilket betyder “att dela”. |
| Design | Planeringen av skapandet av en produkt eller ett konstverk. | Härstammar från latin “designare”, vilket betyder “att planera”. |
Diskussionsfrågor
- A. Hur tror ni att förminskningsbilder kan hjälpa oss att förstå objekt bättre i design?
- B. Kan ni ge exempel på situationer där förminskning används i ditt liv?
- C. Hur skulle ni förklara vikten av proportioner i en förminskningsbild?
Aktivitet
Eleverna får välja ett större objekt, exempelvis en bil eller ett hus, och tillsammans i grupper rita en förminskad version av objektet på ett A4-papper. De ska diskutera och säkerställa att proportionerna är korrekta.
Exit-ticket
| Frågor | Svar |
|---|---|
| Vad är en förminskningsbild? | En avbildning av ett objekt i mindre storlek. |
| Varför är proportioner viktiga? | För att behålla korrekta relationer mellan storlekar. |
| Ge exempel på en förminskningsbild utanför skolan. | Förminskade modeller av byggnader eller stadsplaner. |
Hemuppgift
Eleverna ska välja ett objekt hemma, t.ex. en möbel eller leksak, och rita det i en minskad version, skalan 1:2. De ska även ange de ursprungliga och förminskade måtten. Hemuppgiften ska vara på 1 A4-sida.
Citat
“Det handlar inte om storleken på objektet, utan hur vi ser det.” – Okänd. Detta citat påminner oss om att förminskningsbilder kan ge en annan uppfattning om storlek och detaljer.