Lektionsplanering
Årskurs: Gymnasiet
Ämne: Samhällskunskap 1a2
Tema: Klimatpolitik och ansvar
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Politiska ideologier och deras koppling till samhällsbyggande och välfärdsteorier. Samhällsekonomi, till exempel ekonomiska strukturer och flöden i Sverige och internationellt. Försörjning, tillväxt och företagande, resursanvändning och resursfördelning utifrån olika förutsättningar. Mediers och informationsteknikens roll i samhället. Deras möjligheter att påverka människor och samhällsutvecklingen samt de möjligheter de ger människor att påverka. Samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med undersökningar av samhällsfrågor och samhällsförhållanden. Exempel på metoder för att samla in information är intervju, enkät och observation. Exempel på metoder för att bearbeta information är statistiska metoder, samhällsvetenskaplig textanalys, argumentationsanalys och källkritik. Presentation i olika former, till exempel debatter, debattinlägg och rapporter. |
| Betygskriterium (E) | Eleven kan översiktligt redogöra för och analysera olika samhällens organisation och samhällsförhållanden samt de bakomliggande idéerna. I sin analys förklarar eleven enkla samband och drar enkla slutsatser om likheter och skillnader mellan olika samhällens organisation. Dessutom kan eleven översiktligt redogöra för de historiska förutsättningarnas betydelse och dra enkla slutsatser om hur nutida samhällsförhållanden påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer. Eleven kan analysera samhällsfrågor och identifiera någon orsak och konsekvens. I analysen använder eleven med viss säkerhet samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder. Eleven diskuterar översiktligt orsaker och konsekvenser samt möjliga lösningar på samhällsfrågorna. Eleven kan ge enkla argument för sina ståndpunkter och värderar med enkla omdömen andras ståndpunkter. I arbetet med samhällsfrågor kan eleven med viss säkerhet söka, granska och tolka information från olika källor, redovisa sina källor samt göra enkla reflektioner om deras relevans och trovärdighet. Eleven kan, med viss säkerhet och på ett strukturerat sätt, uttrycka sina kunskaper i samhällskunskap i olika presentationsformer. |
[Gy11, Samhällskunskap 1a2]
Lärarledda instruktioner
- Introduktion till klimatpolitik (10 min)
- Presentera vad klimatpolitik innebär och varför det är viktigt.
- Diskutera kort de senaste globala klimatavtalen.
- Ställ öppna frågor för att få elevernas åsikter.
- Ge exempel på hur olika länder hanterar klimatfrågor.
- Gruppearbete om ansvarsområden (15 min)
- Dela upp klassen i grupper och ge varje grupp ett land som de ska forska om.
- Gruppen ska identifiera landets klimatpolitik och ansvar i frågan.
- Låt grupperna redovisa sina fynd för varandra.
- Diskutera likheter och skillnader mellan länderna.
- Debatt om klimatansvar (20 min)
- Dela upp klassen i två grupper: pro och con.
- Ge eleverna tid att förbereda sina argument.
- Hålla debatt på en angiven tid.
- Sammanfatta huvudpunkterna som togs upp under debatten.
- Avslutande reflektioner (5 min)
- Samla in tankar och reflektioner från eleverna.
- Fråga elever om de har förändrat sin syn på klimatpolitik.
- Dela ut en manifest till nästa lektion som sammanfattar debattens slutsatser.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Klimatförändringar: Beskrivning av vad klimatförändringarna är, deras påverkan på miljö och samhälle samt på människors liv. Ta upp exempel på länder som drabbas hårdast.
- Politiska processer: Hur fungerar internationell politik kring klimat? Diskutera hur avtal som Parisavtalet fungerar och hur länders åtaganden ser ut.
- Individuellt ansvar: Vad kan individer göra för att bidra till en bättre klimatpolitik? Ge exempel på gärningar som kan minska ens koldioxidavtryck.
- Ekonomiska aspekter: Hur kan ekonomiska incitament påverka klimatinsatser? Diskutera gröna skatter, subventioner och investeringar i förnybar energi.
- Framtida utmaningar: Vad möter vi framöver när det gäller klimatförändringar? Diskutera vetenskapliga och politiska framtidsprognoser.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
| Hållbarhet | Förmågan att möta dagens behov utan att kompromissa med framtida generationers behov. | |
| Klimatpolitik | Politik som syftar till att påverka och styra klimatrelaterade frågor. | |
| Resursanvändning | Hur vi förbrukar och hanterar våra naturresurser. |
Diskussionsfrågor
- A. Vilket ansvar har länder i utvecklingen av klimatpolitiken? Diskutera hur mycket ansvar rika länder har jämfört med fattiga.
- B. På vilket sätt kan individer påverka klimatpolitiken? Reflektera över handlingar och livsstilsval.
- C. Vad borde vara den största prioriteringen i klimatpolitiken? Ge exempel på olika syften.
Aktivitet
Eleverna delas in i mindre grupper och tilldelas var sin “klimataktion” som de ska utföra. De får en vecka på sig att utföra en åtgärd som syftar till att minska deras koldioxidavtryck, till exempel att cykla istället för att ta bussen, eller att minska köttkonsumtionen. Vid nästa lektion ska grupperna presentera sina aktioner, diskutera utmaningar de stötte på samt vad de lärt sig. Denna aktivitet uppmanar till både reflektion och aktivt deltagande i klimatpolitiken.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
| 1. Vad är klimatförändringar? | Klimatförändringar avser långsiktiga förändringar i temperatur och klimat mönster. |
| 2. Hur påverkar dessa länder? | De mest sårbara länderna är ofta de som bidrar minst till koldioxidutsläpp. |
| 3. Vad är Parisavtalet? | Ett internationellt avtal för att begränsa den globala uppvärmningen. |
| 4. Vilket ansvar har individer? | Individer kan påverka genom sina konsumtionsval och livsstilsval. |
| 5. Vad innebär “grön ekonomi”? | En ekonomi som stöder hållbar utveckling och minskar miljöpåverkan. |
| 6. Hur kan man använda resurser effektivt? | Genom att minska avfall, återvinna och använda förnybara resurser. |
| 7. Vad ska prioriteras i klimatpolitiken? | Investeringar i förnybar energi och minskningar av koldioxidutsläpp. |
| 8. Hur ser framtidan ut för klimatpolitiken? | Framtiden kan inkludera striktare regler och ökat medborgarengagemang. |
Hemuppgift
Hemuppgiften är att skriva en personlig reflektion kring klimatpolitik. Eleverna ska undersöka och välja ut en specifik klimatpolitisk fråga de är intresserade av, exempelvis koldioxidutsläpp eller plastföroreningar. De ska diskutera varför just denna fråga är viktig, hur den påverkar samhället och vilka åtgärder som kan vidtas. Enligt riktlinjerna ska texten vara mellan 1-2 sidor A4, välstrukturerad och reflekterande.
Citat
“Vi kan inte alltid bygga framtiden för våra ungdomar, men vi kan bygga våra ungdomar för framtiden.” – Franklin D. Roosevelt (1933). Detta citat kopplar till lektionen genom att betona vikten av att utbilda och mobilisera nästa generation för att ta ansvar för klimatet.