Lektionsplanering
Årskurs:
Årskurs 3
Ämne:
Svenska
Tema:
Korrekt mening
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
| I svenskämnet ska eleverna ges möjligheter att … | Eleverna kan formulera och skriva enkla och sammanhängande texter, och har kunskaper om språkliga normer. |
[Lgr 22, Svenska, Åk. 1-3]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till meningar (10 min)
- Förklara vad en mening är.
- Gå igenom skillnaden mellan en mening och en fras.
- Ange exempel på korrekta och inkorrekta meningar.
2. Identifikation av meningar (10 min)
- Dela ut kort med olika meningar (några korrekta och några inkorrekta).
- Låt eleverna arbeta i par och identifiera om meningarna är korrekta eller inte.
3. Diskussion (10 min)
- Gruppera eleverna och låt dem diskutera vad som gör en mening korrekt.
- Fråga och lyssna på deras exempel.
Ämnesinnehåll
- Meningens struktur. En mening har alltid ett subjekt och ett predikat.
- Punktens roll. En korrekt mening avslutas alltid med punkt.
- Stavning. Korrekt stavning är viktigt för att meningen ska vara förståelig.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Mening | En samling av ord som ger en helhet. | Från latin “mens” som betyder “tanke”. |
| Subjekt | Den som utför handlingen i meningen. | Från latin “subiectum” vilket betyder “underlagt”. |
Diskussionsfrågor
- A. Vad är en mening enligt er?
- B. Vilka exempel på meningar kan ni ge som ni tycker är felaktiga?
- C. Hur kan vi förbättra en mening som inte är korrekt?
Aktivitet
Eleverna får skriva tre egna meningar. Den första meningen ska vara korrekt, den andra ska vara felaktig, och den tredje meningen ska de försöka rätta.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vilka delar består en mening av? | Subjekt och predikat. |
| Vad signalerar en punkt? | Att meningen är avslutad. |
| Ge ett exempel på en felaktig mening. | (valfritt exempel från eleven). |