Lektionsplanering
Årskurs: Åk. 1 – 3
Kurs: Svenska
Tema: Ljus och mångfald
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att läsa och analysera olika typer av texter. De ska också träna sig i att uttrycka sina tankar och känslor i skrift. | Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner. |
[Lgr 22, Svenska, Åk. 1-3]
Lärarledda instruktioner
-
Introduktion till diktsamlingen (10 min)
- Presentera diktverket "Ljusligheter" för klassen.
- Berätta om författaren Hanna Lundström och illustratören Maija Hurme.
- Diskutera centrala teman i samlingen, såsom ljus och mångfald.
- Ställ några ledande frågor för att engagera eleverna och förbereda dem för läsning.
- Ge en kort översikt över vad akvarell är och hur det används i litteratur.
-
Läsa och tolka dikter (15 min)
- Läs utvalda dikter från "Ljusligheter" högt för klassen.
- Be eleverna att ge sina första intryck av dikterna.
- Diskutera hur ljus används som symbol i dikterna.
- Uppmuntra eleverna att formulera egna tankar kring de illustrationer de ser.
- Låt eleverna ställa frågor kring innehållet.
-
Skapande aktivitet (15 min)
- Dela ut papper och färgpennor till alla elever.
- Be eleverna att skapa egna bilder inspirerade av dikterna de just har läst.
- Uppmuntra dem att inkludera teman av ljus och mångfald i sina verk.
- Ge dem tid att arbeta och cirkulera i klassrummet för att ge feedback.
- Låt några elever dela med sig av sina skapelser för klassen.
-
Reflektion och avslutning (10 min)
- Samla klassen för en gemensam reflektion över vad de har lärt sig.
- Diskutera hur de kan använda ljus och mångfald i sina egna texter.
- Ställ frågor om hur dikterna och bilderna kan påverka deras egna känslor och tankar.
- Avsluta med en uppmaning att tänka på ljusets betydelse i deras vardag.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Ljus: Ljus är viktigt i vår värld och påverkar både vår syn och våra känslor. Eleverna lär sig om olika typer av ljus och hur de kan symbolisera olika känslor.
- Mångfald: Mångfald handlar om att förstå och uppskatta skillnader mellan människor. Eleverna diskuterar hur mångfald kan synas i samhället och i litteratur.
- Diktanalys: Att läsa dikter innebär att tolka och förstå olika budskap. Eleverna lär sig grundläggande verktyg för att analysera och diskutera poesi.
- Illustration och konst: Genom att titta på illustrationer får eleverna en djupare förståelse för hur bildkonst kan förstärka textens budskap.
- Kreativt uttryck: Genom att skapa egna bilder och texter får eleverna möjlighet att uttrycka sina tankar och känslor på ett kreativt sätt.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Ljus | En form av energi som gör att vi kan se. | Från fornnordiska "ljus" |
| Mångfald | Variation och skillnader bland människor och kulturer. | Från latin "multa" som betyder "mycket" |
| Dikt | En litterär form som ofta använder stilistiska effekter för att uttrycka känslor. | Från latin "dictare" vilket betyder "att säga" |
| Illustration | En bild som förklarar eller förstärker en text. | Från latin "illustratio" som betyder "att lysa upp" |
| Akvarell | En form av måleri där vattenlösliga färger används. | Från italienska "acquerello" som betyder "vattenfärg" |
Diskussionsfrågor
A. Hur tycker ni att ljus kan påverka våra känslor och stämningar? Ge exempel från er egen erfarenhet.
B. Vilka olika sätt kan vi se mångfald i vår vardag? Diskutera hur detta kan påverka samhället som helhet.
C. Om ni skulle skriva en dikt om ett viktigt minne, vilket ljus eller vilken färg skulle ni använda för att förmedla era känslor?
Aktivitet
Eleverna ska skapa en egen "ljusdikt" där de beskriver något som gör dem glada och kopplar det till ljus. De får använda sina skapade bilder som inspiration. Dikten ska innehålla minst tre rader som beskriver känslan av ljus och glädje. Eleverna kan presentera sina dikter för klassen, vilket ger dem möjlighet att öva på både tal och kreativt skrivande.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| 1. Vad handlar diktsamlingen "Ljusligheter" om? | Den handlar om ljus och mångfald. |
| 2. Vilka känslor förmedlar dikterna? | Varierande känslor, ofta positiva. |
| 3. Hur använder vi ljus i vår vardag? | Genom naturligt ljus och lampor. |
| 4. Vad är akvarell? | En vattenbaserad målarteknik. |
| 5. Vilken betydelse har mångfald i samhället? | Det berikar våra liv och perspektiv. |
| 6. Hur kan vi se mångfald i litteratur? | Genom olika karaktärer och berättelser. |
| 7. Vad är en dikt? | En litterär form för att uttrycka känslor. |
| 8. Hur kan vi beskriva ljus i våra egna texter? | Genom att använda beskrivande språk. |
Hemuppgift
Eleverna ska skriva en egen dikt om något som gör dem glada och inkluderar ljus som ett centralt tema. De kan även rita en illustration som kompletterar deras dikt. Dikten och bilden ska lämnas in vid nästa lektion för att diskutera i klassen.
Citat
”Det finns inget mörker, endast ljus som inte har funnit sin väg.” – Marianne Williamson, 1992.
Citatet handlar om vikten av att se ljus och möjligheter även i svåra stunder. Det knyter an till lektionen genom att uppmuntra eleverna att upptäcka och uttrycka ljus och mångfald i sina liv och i litteraturen.