Lektionsplanering
Årskurs: Årskurs 7
Ämne: Svenska
Tema: Sommarnattens äventyr
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
| – Läsa och analysera skönlitteratur. | – Eleven kan läsa och förstå skönlitterära texter och återge innehåll samt uttrycka egna tankar om texten. |
| – Skriva olika typer av texter, t.ex. berättande, beskrivande och argumenterande. | – Eleverna kan skriva enklare texter och anpassa innehållet efter syftet. |
| – Arbeta med språk och stil. | – Eleven kan forma meningar och skapa sammanhang i sina texter. |
[Lgr 22, Svenska, Åk. 7]
Lärarledda instruktioner
- Introduktion till novellen (10 min)
- Presentera novellen “Sommarnattens äventyr” och diskutera vad ett äventyr är.
- Fråga eleverna om de har haft några äventyr under sina somrar.
- Läsning av novellen (20 min)
- Läs novellen högt tillsammans med klassen.
- Be eleverna att anteckna tankar och känslor som väcks under läsningen.
- Diskussion om novellen (10 min)
- Diskutera novellens tema och karaktärer.
- Fråga eleverna vad de tror kommer att hända efter berättelsen.
- Skriva en egen novell (10 min)
- Ge eleverna tid att börja skissa på sina egna noveller om sommaräventyr.
- Uppmana dem att tänka på att beskriva miljöer och känslor.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen.
- Äventyr: Vad innebär ett äventyr och hur kan det se ut?
- Novellens struktur: Hur är en novell uppbyggd? Vad är inledning, mitten och avslutning?
- Karaktärsbeskrivning: Hur kan man beskriva karaktärer för att få dem att kännas verkliga?
- Språkliga verktyg: Vilka olika språkliga verktyg kan användas för att göra en novell mer levande?
- Miljöbeskrivning: Hur kan miljöer beskrivas för att stärka berättelsen?
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
| Äventyr | En spännande händelse där något oväntat sker. | Från lat. “adventurare” vilket betyder “riskera” |
| Novell | En kort skönlitterär berättelse med en tydlig handling. | Från franska “nouvelle” som betyder “ny” |
| Karaktär | En person i en berättelse som har egna egenskaper. | Från grekiska “kharakter” som betyder “prägling” |
| Miljö | Den omgivning där handlingen utspelar sig. | Från franska “milieu” som betyder “omgivning” |
| Betrakta | Att ge en redogörelse för något genom ord. | Från latin “describere” vilket betyder “skriva ner” |
Diskussionsfrågor
- A. Vad gör ett äventyr spännande eller intressant? Diskutera med din granne.
- B. Om du hade chansen att uppleva ett äventyr liknande det i novellen, vad skulle det vara och varför?
- C. Vilka känslor kände du när du läste novellen, och hur skulle du beskriva dem?
Aktivitet
Som lektionsaktivitet kan eleverna arbeta i par och skapa en mindmap över sina idéer för sina egna noveller. De ska inkludera huvudkaraktär, miljö, problem som ska lösas samt en kort beskrivning av berättelsens handling. Eleverna får 15 minuter på sig att diskutera och skissa på sin mindmap, som de sedan kan använda som grund för sina egna noveller.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
| Vilka var berättelsens huvudkaraktärer? | [Skriv här] |
| Beskriv en miljö från novellen. | [Skriv här] |
| Vad var den mest spännande delen av berättelsen? | [Skriv här] |
| Vilka känslor väckte novellen hos dig? | [Skriv här] |
| Hur skulle du avsluta berättelsen? | [Skriv här] |
| Berätta om ett eget sommaräventyr. | [Skriv här] |
| Vad lärde du dig av att läsa novellen? | [Skriv här] |
| Vilket ord lärde du dig idag? | [Skriv här] |
Hemuppgift
Som hemuppgift får eleverna förbereda en kort novell (ca 1 A4) baserad på sina idéer från lektionen. De ska arbeta med att tydligt beskriva sina karaktärer och miljöer samt språkligt uttrycka sina känslor för att göra texten levande.