“`html
Skapad av lärare [namn] [efternamn] Datum: 2024-06-09
Svenska Åk 9 – Lektion 5 av 10: Författarskap och författning
Lärandemål
- Eleven kan resonera kring olika författares beslut och intentioner i textskapande.
- Eleven får förståelse för begreppet författarskap och dess koppling till författning (lagar och regler kring publicering, upphovsrätt och yttrandefrihet).
- Eleven kan analysera och diskutera hur författarens roll påverkar textens mottagande och spridning.
- Eleven utvecklar förmågan att reflektera kring etiska frågor kopplade till författarskap och publicering.
Material och resurser
- Utvalda utdrag från kända svenska författares texter (kopierade eller digitala)
- Kort faktablad om upphovsrätt och författningsregler (delas ut i klassrummet)
- Whiteboard och projektor för gemensam genomgång
- Stödfrågor i handout-form (digitalt eller papperskopior)
- Elevens egna anteckningsmaterial
Upplägg och aktivitet
1. Introduktion och kontext – 10 minuter
- Läraren presenterar begreppen författarskap och författning.
- Gemensam kort genomgång kring upphovsrätt och yttrandefrihet i relation till textskapande.
- Visar ett enkelt exempel på en text där frågan om publicering väcker etiska och juridiska diskussioner.
2. Gruppaktivitet – Analysera utvalt textutdrag – 25 minuter
- Elever delas in i grupper om 3-4 personer.
- Varje grupp får ett textutdrag från olika författare och tillhörande fakta om upphovsrätt och offentliggörande i författarens tid.
- Uppgift: Diskutera följande frågor med fokus på författarskapets roll och författningens påverkan:
- Vilka beslut tog författaren kring publicering?
- Hur påverkar upphovsrätten textens spridning och användning?
- Finns det etiska dilemman kopplade till texten?
- Hur kunde författarens val påverka läsarna då och i dag?
- Grupperna antecknar sina reflektioner för gemensam diskussion.
3. Gemensam diskussion och reflektion – 20 minuter
- Grupperna presenterar kort sina tankar.
- Läraren sammanfattar och fördjupar med fokus på skillnaden mellan frihet och regler i textskapande.
- Diskussion utifrån etiska och juridiska perspektiv.
- Avslutande kort reflektion: Hur påverkar dagens digitala publicering våra möjligheter och skyldigheter som “författare”?
4. Exit-ticket – 5 minuter
- Elever skriver anonymt ned svar på två frågor:
- Vad har jag lärt mig om författarskap och författning?
- Vilken etisk fråga kring publicering tycker jag är mest intressant/problematiskt?
- Läraren samlar in svaren för att få en snabb bild av elevförståelsen.
Bedömning
| Kriterium | E-nivå (Godtagbar) |
|---|---|
| Förmåga att resonera om författarskap | Eleven ger enkla och till viss del underbyggda resonemang kring författarens roll och intentioner i texten. |
| Kännedom om upphovsrätt och yttrandefrihet | Eleven visar grundläggande förståelse för upphovsrättens och författningens betydelse för textens användning. |
| Analys och reflektion kring etik | Eleven reflekterar kring etiska frågor kopplade till publicering och författarskap med enkla exempel. |
Anpassningar för olika elevbehov
- Stöd/lättare språk: Tillhandahåll enklare faktablad och konkreta exempel, använd bildstöd vid behov.
- Extra tid: För elever som behöver mer tid vid gruppaktiviteten och i reflektion.
- Tydliga instruktioner: Visualisera arbetsgången med tydlig struktur på whiteboarden.
- Högt stöd för språkstarka elever: Uppmuntra att koppla till egna författarupplevelser eller digitala källor.
- Digitala alternativ: Erbjuda digital faktasamling och möjligheter att anteckna i digitala verktyg.
Reflektion för läraren
- Hur fungerade gruppdiskussionerna utifrån elevernas engagemang och förståelse?
- Var informationen om juridik och etiska frågor tillgänglig och begriplig?
- Behövde vissa justeringar i tempo eller material för att nå alla elever?
- Hur kan vi koppla denna lektion till kommande lektioner om skrivande och publicering?
“`
Är det något du vill ha i annat format eller med fler uppgifter?