Provkonstruktion

Årskurs: 2

Ämne: Matematik

Tema: Mätning och Vikter

Syfte

Syftet med provet är att bedöma elevernas kunskaper i grundläggande mätning och vikter, samt deras förmåga att mäta, uppskatta och diskutera resultat av mätningar.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

I årskurs 2 ska eleverna lära sig om grundläggande mätning och vikter. Undervisningen ska omfatta hur man mäter längd, vikt och volym, samt hur dessa mått används i praktiska sammanhang. Eleverna ska också få en förståelse för olika enheter och hur man kan göra uppskattningar av mätningar.

Kunskapskrav

Eleven kan med viss säkerhet mäta och uppskatta längd och vikt med hjälp av både standardmått och egna redskap. Eleven kan också diskutera och redovisa sina mätningar, samt jämföra resultat med andra.

Prov

Faktafrågor

1. Vad är den vanligaste enheten för att mäta vikt?

• A) Meter
• B) Liter
• C) Kilogram
• D) Centimeter

2. Hur mäter vi längd?

• A) Med vikt
• B) Med linjal
• C) Med väger
• D) Med mätbägare

3. Vilken enhet används för att mäta volym?

• A) Gram
• B) Liter
• C) Kilogram
• D) Meter

4. Vad är det första steget i att mäta något?

• A) Att väga det
• B) Att bestämma vilken enhet som ska användas
• C) Att jämföra med andra föremål
• D) Att skriva ner resultatet

5. Vilka två enheter används för att mäta vikt?

• A) Gram och kilogram
• B) Centimeter och meter
• C) Liter och deciliter
• D) Millimeter och centimeter

6. Vad innebär det att uppskatta en mätning?

• A) Att mäta med exakta verktyg
• B) Att göra en ungefärlig bedömning
• C) Att väga något
• D) Att registrera resultatet noggrant

7. Vad är viktigt att tänka på när man väger något?

• A) Ta alltid det tyngsta föremålet
• B) Se till att vågen är nollad
• C) Undvik att använda en våg
• D) Väg alltid enbart torra föremål

8. Vad kan du mäta med en mätbägare?

• A) Vikt
• B) Längd
• C) Volym
• D) Temperatur

9. Vilken typ av föremål kan du mäta längd på?

• A) En bok
• C) En våg
• D) En halvliter mått

10. När kan vi behöva mäta volym?

• A) När vi lagar mat
• B) När vi väger något
• C) När vi skriver en uppsats
• D) När vi ritar en bild

11. Vad händer om vi mäter på fel sätt?

• A) Det kan påverka resultaten
• B) Vi får mer tid att mäta
• C) Resultatet blir inte korrekt
• D) Det spelar ingen roll

12. Vilken enhet är mindre än ett gram?

• A) Milligram
• B) Kilogram
• C) Gramm
• D) Decigram

13. Vad innebär det att jämföra mätningar?

• A) Att mäta något nytt
• B) Att se hur olika mätresultat står i relation till varandra
• C) Att skriva ner resultat
• D) Att använda fler mätverktyg

14. Hur kan vi beräkna totalt vikt?

• A) Genom att ta medelvärdet
• B) Genom att addera vikterna tillsammans
• C) Genom att ta bort den lättaste
• D) Genom att multiplicera vikterna

15. Vad gör vi för att mäta något korrekt?

• A) Tar en snabb mätning
• B) Använder rätt verktyg och enhet
• C) Använder en uppskattning
• D) Vi låter någon annan mäta

Resonerande frågor

1. Beskriv varför vi mäter i vardagen.

Syftet är att förstå hur mätning används i praktiska situationer.

2. Vilka faktorer kan påverka våra mätningar?

Syftet är att analysera och reflektera över mätprocessens noggrannhet.

3. Ge exempel på situationer där du skulle uppskatta istället för att mäta exakt.

Syftet är att identifiera tillfällen då uppskattning är tillräckligt.

4. Hur kan vi använda våra mätresultat för att förbättra vårt liv?

Syftet är att koppla mätning till beslutsfattande i vardagen.

5. Diskutera svårigheter du kan stöta på när du mäter.

Syftet är att reflektera över utmaningar och skapa medvetenhet om mätning.

6. Vilken roll spelar teknik i mätningar?

Syftet är att förstå hur verktyg och teknik påverkar noggrannheten.

7. Hur kan vi förbättra våra mätmetoder?

Syftet är att reflektera över processer och eventuella förbättringar.

8. Diskutera vikten av att kunna kommunicera resultat av mätningar med andra.

Syftet är att förstå hur kommunikation påverkar tolkningen av resultat.

Bedömning

Provets faktafrågor ger totalt 15 poäng. Varje korrekt svar ger 1 poäng. De resonerande frågorna kan ge totalt 8 poäng, där varje fråga ger 1 poäng. För att bli godkänd (E) krävs totalt 8 poäng, inklusive minst 3 poäng från de resonerande frågorna. För betyg C krävs 12 poäng, med minst 3 poäng från de resonerande frågorna. För betyg A krävs 18 poäng, med minst 5 poäng från de resonerande frågorna.