Provkonstruktion
Årskurs: 4
Ämne: Geografi
Tema: Sveriges flora och fauna
Syfte
Syftet med provet är att bedöma elevernas kunskaper om Sveriges flora och fauna, inklusive deras förståelse för växt- och djurarter samt hur dessa är anpassade till sina miljöer. Provets mål är att säkerställa att eleverna kan relatera mänsklig påverkan till dessa arter och deras livsmiljöer.
Koppling till styrdokument
Centralt innehåll
Denna lektion syftar till att ge eleverna förståelse för de olika växt- och djurarter som finns i Sverige. Fokus ligger på ekosystem och hur olika arter är anpassade till sina livsmiljöer, samt hur vi människor påverkar dessa system.
Kunskapskrav
Eleverna ska kunna ge exempel på och beskriva några vanliga växter och djur i Sverige samt de miljöer där de lever. De ska också kunna förklara hur människors aktiviteter påverkar dessa arter och deras livsmiljöer.
Prov
Faktafrågor
- Vad betyder “flora”?
A) Djurliv
B) Levande organismer
C) Klimat
D) **Växter** - Nämn ett exempel på en typisk växt i Sverige.
A) Bok
B) **Björk**
C) Kiefer
D) Ek - Vilket djur är känt för att vara stort och ofta skadar skog?
A) Rådjur
B) Varg
C) **Älg**
D) Fisk - Vad är ett ekosystem?
A) En växtart
B) En djurart
C) **Ett community av levande organismer och deras miljö**
D) En habitat - Hur kan människor påverka djurens livsmiljöer?
A) Genom att plantera träd
B) Genom att skydda dem
C) **Genom urbanisering och jordbruk**
D) Genom att observera dem - Vilken av följande växter är en vanlig buske i svenska skogar?
A) Ek
B) **Kornell**
C) Järnek
D) Tejpbuske - Vilket av följande djur är ett rovdjur?
A) **Lodjur**
B) Hjort
C) Fåglar
D) Råtta - Vad är en typisk anpassning för växter i torra områden?
A) Stora blad
B) **Tjocka blad**
C) Långa stjälkar
D) Ljusare färger - Vilket ekosystem är typiskt för kustområden i Sverige?
A) Skog
B) Fält
C) **Strandäng**
D) Högländer - Vilken av följande faktorer är inte en del av ekosystemet?
A) Växter
B) Djur
C) **Mänsklig ålder**
D) Mikroskopiska organismer - Vilket av följande djur är känd för att vara anpassad till att leva i vatten?
A) Rävmössa
B) Rån
C) **Utter**
D) Älg - Varför är mångfalden av arter viktig?
A) För att det ser vackert ut
B) **För att bibehålla ekosystemets stabilitet**
C) För att det minskar konkurrens
D) För att ge mat åt djuren - Vad kan människor göra för att skydda hotade arter?
A) Bygga nya städer
B) **Skydda deras livsmiljöer**
C) Jaga dem mer
D) Plantera fler träd - Vilka av följande är inte en del av Sveriges flora?
A) Tuvgräs
B) **Tropiska trädslag**
C) Bärris
D) Blåbär
Resonerande frågor
- Förklara varför det är viktigt att bevara Sveriges flora och fauna.
Syftet är att få eleverna att tänka kritiskt kring fördelarna med biologisk mångfald. - Vad kan hända med ekosystem om en art försvinner?
Syftet är att utforska konsekvenser av förlust av biologisk mångfald. - Vilka åtgärder kan vidtas för att återställa skadade ekosystem?
Syftet är att få eleverna att tänka på lösningar och bevarandeinsatser. - Diskutera hur urbant liv påverkar djur och växter.
Syftet är att undersöka sambandet mellan mänskliga aktiviteter och miljöpåverkan. - Hur kan vi engagera fler i bevarandet av vår flora och fauna?
Syftet är att stimulera innovation och ideér för naturskydd. - Ge exempel på hur en viss växt kan anpassa sig till förändringar i klimatet.
Syftet är att koppla anpassning tillbaka till klimatförändringar och biologisk mångfald. - Hur påverkas lokal flora och fauna av global uppvärmning?
Syftet är att diskutera den globala påverkan på lokala ekosystem. - Vilka roller spelar människor i bevarandet av den biologiska mångfalden?
Syftet är att definiera människans ansvar och påverkan på naturen.
Bedömning
Faktafrågor kan bedömas med 1 poäng per korrekt svar, vilket ger en total på 15 poäng. Resonerande frågor kan bedömas med 3 poäng vardera, vilket ger en total på 24 poäng.
För att erhålla betyg:
E: Minst 8 poäng totalt
C: Minst 12 poäng totalt (varav minst 3 poäng från resonerande frågor)
A: Minst 18 poäng totalt (varav minst 5 poäng från resonerande frågor)