Provkonstruktion
Årskurs: 6
Ämne: Spanska
Tema: Säkerhetsregler – Skapa instruktioner
Syfte
Syftet med provet är att bedöma elevernas förmåga att skriva och formulera tydliga instruktioner på spanska, samt att förstå användningen av imperativformer. Provets innehåll ligger i linje med de lärandemål som satts upp för ämnet och ger eleverna möjlighet att visa sina kunskaper både skriftligt och genom presentationer.
Koppling till styrdokument
Centralt innehåll
Lektionens centrala innehåll handlar om hur man skriver och formulerar instruktioner. Fokus ligger på tydlighet och struktur i texter, samt användning av imperativformer för att ge klart definierade anvisningar.
Kunskapskrav
Eleven kan skriva enkla instruktioner och använda korrekt grammatik och ordföljd i sina texter. De kan även förstå och följa instruktioner i både tal och skrift.
Prov
Faktafrågor
1. Vad är imperativformen?
A) En form som används för att beskriva fakta.
B) En form som används för att ge direktiv eller befallningar.
C) En form för att ställa frågor.
D) En form för att uttrycka känslor.
2. Vilket av följande exempel är en korrekt imperativ?
A) Yo hablo español.
B) Ellos vienen mañana.
C) Cierra la puerta.
D) Tú estás en clase.
3. Hur ska man strukturera instruktioner effektivt?
A) Genom att använda tydliga steg och numrera dem.
B) Genom att använda långa och komplicerade meningar.
C) Genom att inte använda några punkter.
D) Genom att alltid skriva i förfluten tid.
4. Vad är viktigt att tänka på när man skriver instruktioner?
A) Att använda svåra ord.
B) Att vara tydlig och använda enkelt språk.
C) Att skriva så snabbt som möjligt.
D) Att undvika att använda exempel.
5. Vad är ett exempel på en oregelbunden verb i imperativ?
A) Jugar.
B) Comer.
C) Hacer.
D) Ven.
6. Vilket är korrekt när man ger instruktioner?
A) Skapa instruktionerna på ett otydligt sätt.
B) Använda olika verbformer.
C) Använda imperativformen för att ge direktiv.
D) Förklara så mycket som möjligt utan att ge konkreta steg.
7. Vilket av följande är en säkerhetsregel?
A) “Juega con la pelota”.
B) “No corras en las escaleras”.
C) “Sigue adelante”.
D) “Mira la televisión”.
8. Vilken av följande meningar använder imperativformen?
A) “Yo como pizza”.
B) “Tú comes pizza”.
C) “Nosotros comemos pizza”.
D) “Abre la ventana”.
9. Hur länge ska instruktionerna vara enligt uppgiften?
A) Mindre än 5 meningar.
B) En mening.
C) Detaljerade och strukturerade instruktioner.
D) Ingen struktur behövs.
10. Vad innebär tydlighet i instruktioner?
A) Att använda olika språkliga stilar.
B) Att göra det enkelt för läsaren att förstå.
C) Att säkerställa att alla är förvirrade.
D) Att ge så mycket information som möjligt.
11. Vilken är en god metod för att ge instruktioner i klassrummet?
A) Att bara ge muntliga instruktioner.
B) Att kombinera både skriftliga och muntliga instruktioner.
C) Att ge instruktionerna i en annan språk.
D) Att låta eleverna gissa vad de ska göra.
12. Vad innebär “seguir las instrucciones”?
A) Att skapa instruktioner.
B) Att följa instruktionerna.
C) Att ignorera instruktionerna.
D) Att diskutera instruktionerna.
13. Hur kan man kontrollera att instruktionerna är tydliga?
A) Genom att läsa dem högt.
B) Genom att låta någon annan följa dem.
C) Genom att skriva dem i en otydlig stil.
D) Genom att ge dem till en dator.
14. Vilken typ av språk bör användas i instruktionerna?
A) Komplicerat och mångtydigt.
B) Tydligt och enkelt.
C) Fackterminologi.
D) Olika språkformer.
15. Vad firar vi när vi diskuterar säkerhetsregler?
A) Kvalitetssäkring.
B) Olyckor.
C) Trygghet och säkerhet.
D) Ingen viktig information.
Resonerande frågor
1. Beskriv varför det är viktigt att använda imperativformen när man ger instruktioner.
Syftet med frågan är att bedöma elevens förståelse för imperativens funktion och dess betydelse i tydlig kommunikation.
2. Reflektera över hur strukturen av instruktioner kan påverka deras effektivitet.
Denna fråga ger eleverna möjlighet att tänka kritiskt på hur information presenteras och hur det påverkar förståelsen.
3. Analysera hur otydlighet i instruktioner kan leda till missförstånd.
Eleverna kan visa sin förmåga att resonera kring konsekvenserna av bristande tydlighet och kommunikation.
4. Hur kan kulturella skillnader påverka hur instruktioner uppfattas?
Frågan uppmanar eleverna att reflektera över interkulturell förståelse och dess betydelse i kommunikation.
5. Diskutera vikten av tydlighet i säkerhetsregler.
Denna fråga låter eleverna argumentera för varför tydlighet är avgörande för säkerheten i olika miljöer.
6. Ge exempel på situationer där tydliga instruktioner är avgörande.
Eleverna ges möjlighet att knyta sina svar till verkliga livet och visa förståelse för relevansen av tydliga instruktioner i olika sammanhang.
7. Reflektera över hur feedback kan användas för att förbättra skrivna instruktioner.
Denna fråga uppmanar eleverna att tänka på vikten av att ta emot och ge konstruktiv kritik.
8. Vilka utmaningar kan uppstå vid skapandet av instruktioner för olika målgrupper?
Eleverna får möjlighet att visa sin förståelse för målgruppsanpassning och hur det påverkar instruktionernas utformning.
Bedömning
Detta prov kan bedömas med totalt 30 poäng, där faktafrågor står för 15 poäng och resonerande frågor för 15 poäng. För betyg E krävs minst 8 poäng, för betyg C minst 12 poäng (varav minst 3 poäng från resonerande frågor) och för betyg A minst 18 poäng (varav minst 5 poäng från resonerande frågor).