Provkonstruktion
Syfte
Syftet med detta prov är att bedöma elevernas kunskaper och färdigheter inom skrivande av återberättande texter, med fokus på biografi, och deras förmåga att använda struktur och språk effektivt i detta sammanhang.
Koppling till styrdokument
Centralt innehåll
Eleverna ska arbeta med återberättande texter och lära sig att skriva en biografi. Detta inkluderar att förstå och använda struktur och språk i berättande texter.
Kunskapskrav
Eleven kan skriva återberättande texter med en viss struktur och anpassa språket efter syfte, mottagare och sammanhang.
Prov
Faktafrågor
- Vad är en biografi?
- A) En fiktionell berättelse
- B) **En berättelse om en annan persons liv**
- C) En samling faktaböcker
- D) En typ av dikt
- Vilka huvuddelar ingår i en biografi?
- A) **Inledning, huvuddel, avslutning**
- B) Introduktion, slutsats, analys
- C) Titled, content, summary
- D) Förord, kapitel, efterord
- Hur kan man strukturera sin text?
- A) Med lös layout
- B) **Kronologiskt, med tydliga avsnitt**
- C) Genom att använda tabeller
- D) Utan någon struktur
- Vilka språkliga verktyg kan användas?
- A) **Citat, beskrivningar, fakta**
- B) Endast fakta
- C) Berättande och dramatisering
- D) Rim och meter
- Varför är det viktigt att välja en person man beundrar?
- A) Det spelar ingen roll
- B) **Det gör texten mer intressant och engagerande**
- C) För att skriva utan motivation
- D) För att kopiera en annan text
- Vad innebär kronologisk ordning?
- A) Att blanda tidslinjen
- B) **Att följa tiden från början till slut**
- C) Att skriva utan tidsramar
- D) Att skriva om framtiden först
- Vad kännetecknar en välskriven biografi?
- A) Kort och innehållslös
- B) **Tydlig struktur och beskriver personen väl**
- C) Endast fakta utan personliga inslag
- D) Inga källor eller referenser
- Vilket av följande är en viktig del av inledningen?
- A) **Presentera personen som biografin handlar om**
- B) Skriva en sammanfattning av avslutningen
- C) Inkludera all fakta i inledningen
- D) Ingen specifik del
- Hur kan språket påverka läsarens upplevelse?
- A) **Genom att engagera och attrahera läsaren**
- B) Endast genom mätbar statistik
- C) Genom att använda svåra termer
- D) Ingen påverkan alls
- Vilka källor kan användas för att skriva en biografi?
- A) Endast böcker
- B) **Flera källor som böcker, artiklar eller intervjuer**
- C) Online foruminlägg
- D) Skvaller och skämtsamma berättelser
- Vad är ett citat i en biografi?
- A) **Exakt ord som en person har sagt**
- B) En sammanfattning av texten
- C) En utvald åsikt
- D) En fiktiv dialog mellan personer
- Vad innebär personlig insikt i en biografi?
- A) **Att dela med sig av sina egna tankar och reflektioner**
- B) Att ge enbart fakta
- C) Att undvika att nämna sig själv
- D) Ett sätt att sammanfatta
- Vad är syftet med att diskutera syftet med skriva biografier?
- A) **För att förstå betydelsen av berättelse och livserfarenhet**
- B) För att lära sig om andra ämnen
- C) För att fokusera på stil och formalia
- D) Inga syften alls
- Varför är avslutningen viktig i en biografi?
- A) **För att sammanfatta och ge en känsla av avslut**
- B) För att ersätta huvuddelens information
- C) För att bara ge en extra mening
- D) För att skriva om framtiden
- Vad kan hända om man inte använder källor när man skriver en biografi?
- A) **Texten kan bli ytlig och overifierad**
- B) Författaren kan få mer utrymme för kreativitet
- C) Det skapar en mer personlig text
- D) Inga konsekvenser alls
Resonerande frågor
- Diskutera varför det är viktigt att ha en klar struktur när du skriver en biografi.
Detta ger elever möjlighet att visa förståelse för textens uppbyggnad och organisering. - Reflektera över hur olika källor kan påverka din presentation av en person i din biografi.
Här kan elever visa sin förmåga att analysera informationskällor och deras betydelse. - Hur kan du använda språket för att få läsaren att känna empati för den person du skriver om?
Denna fråga ger möjlighet att demonstrera språkets kraft och nyanser. - Vad innebär det att anpassa språk och stil efter målgrupp?
Elever får möjlighet att visa kunskap om språkliga anpassningar beroende på mottagaren. - Skriv om vikten av att inkludera personliga insikter i en biografi.
Elever visar här hur de kan koppla sina egna erfarenheter till skrivprocessen. - Hur kan kronologisk ordning bidra till att göra en biografi mer engagerande?
Elever kan resonera kring tidens betydelse och dess effekt på berättelsen. - Diskutera hur du kan göra din text mer levande genom beskrivningar och citat.
I denna fråga kan elever visa kreativitet och förmåga att använda olika språkliga verktyg. - Reflektera över betydelsen av att välja en person man beundrar när man skriver sin biografi.
Detta ger elever möjlighet att uttrycka motivationen bakom sitt val och dess påverkan på textens kvalitet.
Bedömning
Provet kan bedömas med poäng på följande sätt:
- Faktafrågor: Max 15 poäng (1 poäng per fråga)
- Resonerande frågor: Max 8 poäng (1 poäng per fråga)
För betyg:
- E: Minst 8 poäng
- C: Minst 12 poäng (minst 3 poäng från resonerande frågor)
- A: Minst 18 poäng (minst 5 poäng från resonerande frågor)