“`html

Provkonstruktion

Årskurs: 9

Ämne: Geografi

Tema: Klimatförändringar och mänsklig påverkan

Syfte

Syftet med provet är att bedöma elevernas kunskaper om klimatförändringar, mänsklig påverkan samt de geologiska processer som formar och förändrar landskapet. Provets innehåll utvärderar både faktakunskaper och förmågan att resonera kring dessa frågor.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

• Jordens endogena och exogena processer, samt hur dessa formar och förändrar landskapet.
• Vad klimat är och faktorer som påverkar klimatet. Människans påverkan på klimatet och konsekvenser av klimatförändringar för människa, samhälle och natur i olika delar av världen.

[Lgr 22, Geografi, Åk. 7-9]

Betygskriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur.
• Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.

[Lgr 22, Geografi, Åk. 9]

Prov

Faktafrågor

• Vad innebär klimatförändringar?
• A. En förändring av den genomsnittliga temperaturen över tid
• B. Förändringar i vädermönster
• C. Både A och B
• D. Ingen av ovanstående
• Vilken gas är huvudsakligen ansvarig för växthuseffekten?
• A. Syre
• B. Koldioxid
• C. Metan
• D. Kväve
• Vilka av följande faktorer påverkar klimatet mest?
• A. Solens strålning
• B. Människors aktiviteter
• C. Vattenånga i atmosfären
• D. Alla ovanstående
• Vad är en endogen process?
• A. En process som påverkar ytan på jorden
• B. En geologisk process som sker inuti jorden
• C. En mänsklig aktivitet som påverkar jordens utseende
• D. En process kopplad till atmosfären
• Vilken mänsklig aktivitet bidrar mest till klimatförändringar?
• A. Skogsbruk
• B. Förbränning av fossila bränslen
• C. Återvinning
• D. Hushållning av vatten
• Vilka konsekvenser kan klimatförändringar få för den globala befolkningen?
• A. Ökade matpriser
• B. Översvämningar och extremväder
• C. Minnskad befolkningstillväxt
• D. Ingen påverkan
• Vilket av följande är ett exempel på en exogen process?
• A. Erosion
• B. Vulkanutbrott
• C. Platttektonik
• D. Jordbävning
• Hur kan vi bidra till hållbar utveckling?
• A. Genom att minska energiförbrukning
• B. Genom att använda kollektivtrafik
• C. Genom att återvinna
• D. Alla ovanstående
• Vilken internationell överenskommelse syftar till att motverka klimatförändringar?
• A. Kyoto-protokollet
• B. Parisavtalet
• C. Rio-konferensen
• D. Agenda 2030
• Vad är hållbar utveckling?
• A. Utveckling som tillfredsställer nuvarande behov utan att äventyra framtida behov
• B. En strategi för att bevara naturresurser
• C. En form av ekonomisk tillväxt
• D. Ingen av ovanstående
• Vilka av följande är exempel på klimatåtgärder?
• A. Investera i förnybar energi
• B. Förstöra skogar
• C. Öka koldioxidutsläpp
• D. Ignorera varningar
• Hur påverkar urbanisering klimatförändringar?
• A. Ökar behovet av transporter och energi
• B. Minskar koldioxidutsläpp
• C. Har ingen påverkan
• D. Förbättrar luftkvaliteten
• Vilken typ av väderfenomen kan bli vanligare på grund av klimatförändringar?
• A. Stabilt väder
• B. Extremväder såsom stormar och hetta
• C. Regnigt väder
• D. Inget av ovanstående
• Klimatzoner divideras ofta i hur många huvudtyper?
• A. 4
• B. 5
• C. 3
• D. 6
• Vad är indikatorn för havsnivåhöjning?
• A. Temperaturökning
• B. Smältande glaciärer
• C. Ökad nederbörd
• D. Solens aktivitet

Resonerande frågor

• Hur påverkar klimatförändringar vår globala ekonomi? Beskriv med exempel.
  Syftet med denna fråga är att undersöka elevens förmåga att koppla klimatförändringar till ekonomiska konsekvenser.
• Vilka lokala åtgärder skulle kunna implementeras för att bekämpa klimatförändringar i ditt område?
  Denna fråga tillåter eleverna att tänka kritiskt och kreativt kring specifika lösningar.
• Hur kan vi som individer bidra till en mer hållbar framtid?
  Syftet här är att få eleverna att reflektera över sina egna handlingar och deras påverkan på miljön.
• Vad är sambandet mellan klimatförändringar och migration?
  Denna fråga främjar djupare resonemang kring sociala och ekonomiska konsekvenser av klimatförändringar.
• Diskutera skillnaderna i hur olika länder påverkas av klimatförändringar.
  Syftet är att utforska globala ojämlikheter i klimatpåverkan och resiliens.
• Vilka etiska aspekter bör beaktas vid klimatomställningar?
  Denna fråga uppmanar till reflektion kring moral och ansvar kopplat till klimatfrågor.
• Vad innebär begreppet “klimatmässig rättvisa”?
  Genom denna fråga uppmuntras eleverna att tänka på rättviseaspekter i klimatpolitiken.
• Hur skulle ett lyckat globalt samarbete se ut för att hantera klimatförändringar?
  Denna fråga låter eleverna framföra sina tankar på systemnivå och potentiella vägar framåt.

Bedömning

Provet kan bedömas med följande poäng:\n

• Faktafrågor: 1 poäng per korrekt svar, totalt 15 poäng.
• Resonerande frågor: 3 poäng per fråga, totalt 24 poäng.

Sammanlagt kan man få maximalt 39 poäng. Minimi-poängen för betyg:

• E-nivå: 15 poäng
• C-nivå: 26 poäng
• A-nivå: 33 poäng (inklusive minst 12 poäng på resonerande frågor)

“`