Provkonstruktion

Årskurs: Gymnasiet
Ämne: Kemi 1
Tema: Kemi och hållbar utveckling

Syfte

Syftet med provet är att utvärdera elevernas kunskaper om kemins roll i hållbar utveckling samt deras förmåga att diskutera och analysera kemiska processer som påverkar miljön.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

Lektionens centrala innehåll omfattar kemiens roll i hållbar utveckling, inklusive hur kemiska processer kan påverka miljön och hur hållbara lösningar kan utvecklas. Eleverna kommer att lära sig om miljökemiska frågor och metoder för att minska kemisk påverkan.

Kunskapskrav

Eleven ska kunna redogöra för och diskutera hur kemiska processer påverkar miljön och hur hållbara metoder kan tillämpas för att minska kemiska risker och miljöpåverkan.

Prov

Faktafrågor

1. Vad betyder hållbar utveckling?
A) Att tillfredsställa nuvarande behov utan att skada framtida generationer.
B) Att maximera ekonomisk tillväxt utan hänsyn till miljön.
C) Att använda kemikalier fritt utan reglering.
D) Att bevara miljön för kommande generationer.

2. Vilken typ av ämnen kan förorena vatten?
A) Tungmetaller.
B) Joner.
C) Gaser.
D) Vattenånga.

3. Vad är en grön kemisk metod?
A) Användning av skadliga kemikalier i industriell produktion.
B) Metoder som minskar eller eliminerar farliga ämnen.
C) Användning av fossila bränslen.
D) Ingen påverkan på miljön alls.

4. Hur kan kemiska processer påverka luftkvaliteten?
A) Genom att generera syre.
B) Genom att skapa ozon.
C) Genom utsläpp av föroreningar.
D) Genom att rena luften.

5. Vilken av följande är en fördel med hållbara lösningar inom kemi?
A) Ökad användning av fossila bränslen.
B) Ökad produktion av avfall.
C) Ingen påverkan på miljön.
D) Minskad kemisk påverkan på miljön.

6. Vad är en potentiell följd av tungmetallförorening?
A) Förbättrad markfruktbarhet.
B) Skador på ekosystem och hälsa.
C) Ökad syretillgång.
D) Mindre behov av kemikalier.

7. Hur kan människor bidra till hållbar utveckling?
A) Genom att öka konsumtion av engångsprodukter.
B) Genom att ignorera miljöfrågor.
C) Genom att använda mer energi.
D) Genom att stödja miljövänliga initiativ.

8. Vad innebär ekologisk hållbarhet?
A) Att förändra klimatet till det sämre.
B) Att säkerställa att naturens resurser förvaltas väl.
C) Att bevara biologisk mångfald.
D) Att förstöra naturliga livsmiljöer.

9. Vilken av följande är ett exempel på en hållbar energikälla?
A) Kolfossila energi.
B) Solenergi.
C) Olja.
D) Naturgas.

10. Vad gör en kemisk proces hållbar?
A) Den orsakar föroreningar.
B) Den minimerar risker för människan och miljön.
C) Den ökar avfallsmängden.
D) Den använder fler resurser än nödvändigt.

11. Vilken effekt kan bekämpningsmedel ha på ekosystem?
A) Stimulerar tillväxt av växter.
B) Försämrar livsmiljön för arter.
C) Ingen effekt överhuvudtaget.
D) Ökar mångfalden av arter.

12. Vilken av följande metoder är INTE en del av miljökemik?
A) Avfallshantering.
B) Minimering av kemikalieanvändning.
C) Kemi i livsmedelsindustri.
D) Användning av oreglerade kemiska ämnen.

13. Vad menas med bioteknik inom kemi?
A) Användning av outvecklade kemikalier.
B) Tillämpning av biokemiska processer för hållbar produktion.
C) Framställning av läkemedel med biologiska hjälpmedel.
D) Ingen betydelse för miljön.

14. Vilken typ av kemiska processer kan minska koldioxidutsläpp?
A) Förbränning av fossila bränslen.
B) Användning av förnyelsebara energikällor.
C) Ökad användning av plastmaterial.
D) Användning av fossila bränslen.

15. Vilken roll spelar kemi i att motverka klimatförändringar?
A) Utveckling av nya, renare teknologier.
B) Ökad utsläpp av växthusgaser.
C) Ingen roll alls.
D) Endast industriell produktion.

Resonerande frågor

1. Diskutera hur kemiska processer bidrar till klimatförändringar och föreslå lösningar för att minska dessa effekter.
(Syfte: Eleverna ges möjlighet att analysera och föreslå konkreta åtgärder för miljöfrågor.)

2. Beskriv betydelsen av gröna kemiska metoder för framtidsvisionen av hållbar utveckling.
(Syfte: Eleverna får möjlighet att diskutera och reflektera över viktiga metoder för en hållbar framtid.)

3. Analysera ett exempel på en kemisk process som har negativ påverkan på miljön och diskutera alternativ.
(Syfte: Eleverna får visa djup förståelse och analytisk förmåga kring kemiska processer.)

4. Vad är din syn på hur individer kan göra skillnad i kampen för hållbarhet?

(Syfte: Ge eleverna möjlighet att reflektera över sitt eget ansvar i hållbarhetsarbetet.)

5. Diskutera hur utbildning inom kemi kan bidra till att öka medvetenheten om hållbara lösningar.
(Syfte: Eleverna kan reflektera över utbildningens betydelse för samhället.)

6. Hur kan samhället uppmuntra företag att implementera hållbara kemiska metoder?
(Syfte: Eleverna ges möjlighet att diskutera samhällets roll i miljöskydd.)

7. Reflektera över den roll som forskning spelar inom området kemisk hållbar utveckling.
(Syfte: Eleverna ska förstå vikten av forskning för hållbara metoder.)

8. Diskutera fördelarna och nackdelarna med att använda kemikalier i en hållbar utveckling.
(Syfte: Eleverna får möjlighet att väva samman olika perspektiv kring kemikalieanvändning.)

Bedömning

Faktafrågor ger max 15 poäng. Resonerande frågor ger max 3 poäng per fråga. För betyg E krävs totalt minst 8 poäng, för betyg C krävs minst 12 poäng (varav minst 3 poäng från resonerande frågor) och för betyg A krävs 18 poäng (varav minst 5 poäng från resonerande frågor).