“`html

Provkonstruktion

Årskurs: Gymnasiet

Ämne eller kurs: Svenska 1

Tema: August Strindberg – Naturalismen och individens kamp

Syfte

Syftet med provet är att bedöma elevernas förståelse och analys av naturalismen som litterär strömning genom att fokusera på August Strindbergs verk och hans skildringar av individens kamp och könsroller.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

Provets fokus ligger på att “analysera och diskutera verk och litterära strömningar samt återge centrala teman och motiv i skönlitterära texter och deras betydelse för samhället.”

Kunskapskrav

Provets koppling till kunskapskraven innebär att eleverna ska kunna:

• Analysera och diskutera verk och litterära strömningar.
• Återge centrala teman och motiv i skönlitterära texter och deras betydelse för samhället.

Prov

Faktafrågor

1. Vad innebär naturalism i litteraturen?

• A. En stil som fokuserar på romantiska teman.
• B. En litterär strömning som strävar efter att beskriva verkligheten objektivt.
• C. En genre där mystik och overkliga element dominerar.
• D. En inriktning som betonar det vetenskapliga perspektivet på människan.

2. Vilket av följande verk är skrivet av August Strindberg?

• A. Fröken Julie
• B. Den allvarsamma leken
• C. Doktor Glas
• D. Uppenbarelseboken

3. Vilken central fråga utforskas i “Fröken Julie”?

• A. Äventyr i fjärran länder.
• B. Klass och könsdynamik.
• C. Naturens skönhet.
• D. Religiös tvivel.

4. Hur skildras kvinnor i Strindbergs verk?

• A. Som alltid passiva.
• B. Som komplexa individer med olika strävanden.
• C. Som heroisk kämpar.
• D. Ingen viktig roll i berättelsen.

5. Vilken litterär teknik använder Strindberg för att framhäva sina teman?

• A. Ljud och musik.
• B. Färgsymbolik.
• C. Intensiva dialoger.
• D. Enkla berättarformer.

6. Vilket år publicerades “Fröken Julie”?

• A. 1879
• B. 1888
• C. 1895
• D. 1901

7. Vilka teman är centrala i naturalismen?

• A. Makt, kön och klass.
• B. Lycka och kjærlighet.
• C. Skönhet och estetik.
• D. Religion och moral.

8. Vad är en typisk karaktär för Strindbergs kvinnor?

• A. Passiv och undergiven.
• B. Komplex och utmanande.
• C. Ensam och olycklig.
• D. Tyst och osynlig.

9. Vad står Strindberg för i sin kritik av samhället?

• A. Att hylla status quo.
• B. Att ifrågasätta könsroller och klasskillnader.
• C. Att uppmuntra traditioner.
• D. Att skydda det förflutna.

10. Vilka känslor förmedlar Strindberg genom sina karaktärers konflikter?

• A. Frustration och kamp.
• B. Lycka och harmoni.
• C. Rädsla och passivitet.
• D. Kylig distans.

11. Hur påverkar miljön karaktärerna i Strindbergs verk?

• A. Miljön har ingen betydelse.
• B. Den formar deras identitet och val.
• C. Den är alltid positiv.
• D. Den beskrivs aldrig i detalj.

12. Vad är en av Strindbergs centrala teser i “Fröken Julie”?

• A. Kärleken är alltid lycklig.
• B. Maktbalansen påverkar relationer.
• C. Naturen är alltid en vän.
• D. Social status är oviktig.

13. Hur hanteras klasskillnader i “Fröken Julie”?

• A. De ignoreras helt.
• B. De skapar drama och konflikt.
• C. De bekräftas genom handlingar.
• D. De beskrivs som skämt.

14. Vilken funktion har dialogen i Strindbergs texter?

• A. Den är alltid trivial.
• B. Den avslöjar karaktärernas inre liv.
• C. Den är knapp och tråkig.
• D. Den saknar riktning.

15. Vilken syn på kvinnor framkommer i Strindbergs verk?

• A. De är alltid underordnade män.
• B. De är komplexa individer vars val påverkas av samhället.
• C. De är alltid lyckliga.
• D. De ses som oviktiga.

Resonerande frågor

1. Vilka paralleller kan dras mellan Strindbergs skildring av kvinnors liv i “Fröken Julie” och dagens samhälle?

Syftet är att låta eleverna koppla litteraturen till nutida frågor och visa förståelse för fortsatt relevans.

2. Hur presenterar Strindberg individens kamp i sina verk, och vilka tekniker använder han för att förstärka detta budskap?

Frågan ger möjlighet att analysera litterära tekniker och resonera om djupet i individens kamp.

3. På vilket sätt utmanar eller bekräftar Strindberg de rådande könsnormerna i sina berättelser?

Genom att diskutera normer kan eleverna visa sin förmåga att kritiskt analysera samhälleliga strukturer.

4. Vad betyder det att en karaktär kan ses som en symbol för sin tid, och hur appliceras detta i “Fröken Julie”?

Frågan syftar till att få eleverna att tänka på litteraturens plats i ett samhälle och dess reflektioner.

5. Hur kan en modern tolkning av “Fröken Julie” se ut och vilken betydelse har den för dagens diskussioner om kön och makt?

Eleverna får visa sin kreativitet och förståelse för att kontext förändrar betydelsen av litteratur.

6. Diskutera hur Strindbergs liv och erfarenheter kan ha påverkat hans skrivande och tematik.

Genom att utforska författarens liv kan eleverna få en djupare förståelse för verken.

7. Vilka element av naturalismen kan fortfarande ses i dagens litteratur, och hur relaterar det till Strindbergs verk?

Denna fråga uppmanar till jämförande analyser och att se litterära trender över tid.

8. Hur kan ”Fröken Julie” tolkas ur en feministisk perspektiv, och vilka insikter kan detta ge?

Detta ger möjlighet till en djupgående analys av könsroller och kan leda till diskussion om feminism i litteraturen.

Bedömning

Faktafrågorna ger totalt 15 poäng (1 poäng per fråga), och de resonerande frågorna ger 3 poäng vardera (totalt 24 poäng).

För betyget E krävs minst 8 poäng, för betyget C krävs 12 poäng (varav minst 3 från resonerande frågor) och för betyget A krävs 18 poäng (varav minst 5 från resonerande frågor).

“`