Provkonstruktion

Årskurs: Gymnasiet

Ämne: Tv-produktion

Tema: Produktionsprocessen och rollfördelning

Syfte

Syftet med provet är att bedöma elevernas kunskaper och förståelse av de olika stegen i TV-produktionen samt deras förmåga att samverka i olika roller inom produktionsteamet. Provets utformning ska möjliggöra identifiering av elevernas färdigheter i planering, genomförande och reflektion kring medieproduktioner.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

Undervisningen ska omfatta de olika stegen inom TV-produktion, inklusive planering, manus, produktion och efterproduktion. Eleverna ska få praktisk erfarenhet av att arbeta i olika roller som krävs för att skapa en TV-produktion, samt förstå hur dessa roller samverkar. Dessutom ska undervisningen behandla målgruppsanpassning, budskapsformulering och produktion för olika medier.

Kunskapskrav

Eleven planerar och genomför medieproduktioner i samråd med handledare och redogör för olika roller i produktionen samt hur dessa samverkar. I arbetet använder eleven moderna tekniker för att uppnå uppsatta mål och reflekterar över sina resultat.

Prov

Faktafrågor

1. Vilket av följande steg ingår inte i TV-produktionsprocessen?
A) Förproduktion
B) **Produktion**
C) Efterproduktion
D) Marknadsföring

2. Vad är en synopsis?
A) En detaljerad manusskiss
B) **En kort sammanfattning av en TV-produktion**
C) En lista över skådespelare
D) En budgetplan

3. Vilken roll ansvarar för att skriva manuset?
A) Producent
B) **Manusförfattare**
C) Regissör
D) Ljudtekniker

4. Vilket av följande verktyg används inte typiskt under postproduktionen?
A) Videoredigeringsprogram
B) **Mikrofon**
C) Ljudredigeringsprogram
D) Effekter och grafikprogram

5. Vad är syftet med en produktionsplan?
A) Att underlätta skapandet av manuset
B) **Att organisera tid och resurser för produktionen**
C) Att bestämma rollfördelning
D) Att skapa marknadsföring för produktionen

6. Vilken roll övervakar den kreativa processen under produktionen?
A) Producent
B) **Regissör**
C) Kameratekniker
D) Ljudtekniker

7. Vad är en viktig del i förproduktionen?
A) Filma scener
B) **Planera och säkerställa resurser**
C) Redigera material
D) Utvärdera produktionen

8. Vilket alternativ beskriver en viktig aspekt av målgruppsanpassning?
A) Budgetering
B) **Att anpassa innehållet till publikens intressen**
C) Att skapa manus
D) Att filma scener

9. Vad menas med rollfördelning i en produktion?
A) Att planera budgeten
B) **Att bestämma vilka som ska göra vad i produktionsteamet**
C) Att välja kamerateknik
D) Att redigera filmen

10. Vilken teknik används för att fånga ljud under produktionen?
A) Videokamera
B) **Mikrofon**
C) Ljusgrepp
D) Redigeringsprogram

11. Vilken av följande faktorer påverkar kvaliteten på en TV-produktion mest?
A) Antalet skådespelare
B) **Samarbetet mellan teammedlemmar**
C) Valet av inspelningsplats
D) Typen av kamera

12. Vilken typ av produktion är en intervju mest lik?
A) Dokumentär
B) **Live-sändning**
C) Reality-show
D) Fiktion

13. Vad är en viktig fördel med en detaljerad produktionsplan?
A) Att kunna improvisera
B) **Att undvika budgetöverskridanden**
C) Att göra mer kreativa val
D) Att minska antalet skådespelare

14. Hur kan man hantera utmaningar under produktionen?
A) Genom att ignorera dem
B) **Genom att planera och anpassa sig**
C) Genom att skälva om projektet
D) Genom att stänga av teamet

15. Vilken av följande roller gör inte produkten?
A) Regissör
B) **Skådespelare**
C) Producent
D) Manusförfattare

Resonerande frågor

1. Hur kan samarbete mellan olika roller i en TV-produktion påverka kvaliteten på slutprodukten?
Syftet med frågan är att få eleverna att reflektera över betydelsen av teamdynamik och samverkan.

2. Vilken roll anser du är den mest avgörande i en TV-produktion och varför?
Denna fråga ger möjlighet för eleverna att resonera om vikt och funktion av olika roller i produktionen.

3. Vad är några av de största utmaningarna som man kan möta under produktionsprocessen, och hur kan dessa hanteras?
Genom denna frågeställning får eleverna möjlighet att identifiera och analysera problem och lösningar i produktionsarbetet.

4. På vilket sätt påverkar teknologiska verktyg TV-produktionsprocessen?
Frågan låter eleverna diskutera modern teknik och dess roll i produktionen.

5. Hur skulle du se på förändringar i ett manus under produktionen, och vad kan det innebära för det slutliga resultatet?
Eleverna kan reflektera kring flexibilitet och kreativitet när det gäller manusförändringar.

6. Vilken betydelse har målgruppsanpassning för innehållet i en TV-produktion?
Syftar till att få eleverna att tänka på publiken och dess förväntningar och hur dessa påverkar produktionen.

7. Hur kan feedback från testpublik påverka slutprodukten?
Eleverna uppmanas att överväga värdet av återkoppling och dess inverkan på produktionen.

8. På vilket sätt bidrar en tydlig produktionsplan till ett framgångsrikt projekt?
Frågan får eleverna att tänka på planeringens roll och dess relevans i produktionens framgång.

Bedömning

Provets poängsättning är följande:

• Faktafrågor: Varje korrekt svar ger 1 poäng.
• Resonerande frågor: Varje fråga bedöms med upp till 3 poäng beroende på djup och relevans i svaret.

För att uppnå betyg:
E: Minst 8 poäng
C: Minst 12 poäng (varav minst 3 poäng från resonerande frågor)
A: Minst 18 poäng (varav minst 5 poäng från resonerande frågor)