“`html

Provkonstruktion

Årskurs: 7
Ämne: Engelska
Tema: Intervjua en fiktiv karaktär

Syfte

Syftet med provet är att bedöma elevernas förmåga att formulera intervjufrågor och genomföra intervjuer baserat på en fiktiv karaktär. Provresultaten ska också ge en inblick i hur väl eleverna kan uttrycka sig både muntligt och skriftligt.

Koppling till styrdokument

Centralt innehåll

Undervisningen ska handla om att skapa och genomföra dialoger, samt hur man ställer frågor i intervjusammanhang. Eleverna ska få öva på sin förmåga att formulera öppna och stängda frågor, samt att använda språket kreativt i rollspel och dramatik.

Kunskapskrav

• Eleven kan formulera sig muntligt och skriva frågor som är relevanta för en intervju.
• Eleven kan delta i samtal och göra klart sina tankar.

Prov

Faktafrågor

1. Vad är syftet med en intervju?

• A. Att ställa frågor för att få information
• B. Att underhålla publiken
• C. Att spela teater
• D. Att göra en analys av en text

2. Vilken typ av fråga är “Vad tyckte du om filmen?”?

• A. En stängd fråga
• B. En öppen fråga
• C. En ja-eller-nej fråga
• D. En ledande fråga

3. Hur länge ska varje intervju pågå enligt lektionsplaneringen?

• A. 1-2 minuter
• B. 3-5 minuter
• C. 10 minuter
• D. 15 minuter

4. Vad ska eleverna göra i sin hemuppgift?

• A. Skriva en kort artikel baserad på sin intervju
• B. Måla en bild av sin karaktär
• C. Skriva en saga
• D. Göra en presentation

5. Vilken fråga används för att diskutera karaktärens personlighet under gemensam reflektion?

• A. Vad var den lättaste frågan?
• B. Vad säger det om karaktärens personlighet?
• C. Tyckte ni att det var kul?
• D. Hur gjorde ni er intervju?

6. Vilken aspekt ska eleverna fokusera på när de skapar sina frågor?

• A. Bakgrund, motivation och åsikter
• B. Ålder och intressen
• C. Utseende och kläder
• D. Beteende och reaktioner

7. Vad ska läraren ställa för fråga för att starta diskussionen om fiktiva karaktärer?

• A. Vilken film är din favorit?
• B. Vilka fiktiva karaktärer skulle ni vilja intervjua och varför?
• C. Vad tycker ni om att skriva?
• D. Vilka böcker har ni läst nyligen?

8. Vad omfattar lärarens instruktioner innan rollspelen?

• A. Skriva en berättelse
• B. Förklara vad en intervju är
• C. Göra en presentation
• D. Kursa i filmkunskap

9. Hur många grupper ska eleverna delas in i för att skapa sina frågor?

• A. En stor grupp
• B. Små grupper
• C. Par
• D. En och en

10. Vilken typ av frågor ska användas under intervjun?

• A. Öppna och stängda frågor
• Bara öppna frågor
• Bara stängda frågor
• C. Effektiva frågor

11. Vad ska eleverna göra efter att ha genomfört intervjun?

• A. Observera och ge feedback
• B. Gå direkt vidare till hemuppgiften
• C. Förbereda sig för nästa lektion
• D. Skriva en lista med frågor

12. Vilken diskussion ska hållas efter rollspelen?

• A. Vad var svårast med intervjun?
• B. Vad tyckte ni var lätt eller svårt med att ställa frågor?
• C. Vad är viktigt med drama?
• D. Skriv en text om karaktären.

13. Vilken aktivitet ska göras för att sammanfatta erfarenheterna?

• A. Spela spel
• B. Skriva ett test
• C. Reflektera och diskutera
• D. Måla en tavla

14. Vilken typ av karaktär ska eleverna välja för intervjun?

• A. En verklig person
• B. En fiktiv karaktär
• C. En historisk figur
• D. En journalist

15. Vad ska avsluta lektionsplaneringen?

• A. En frågestund
• B. Exit-ticket
• C. Hemuppgift
• D. Grupprapport

Resonerande frågor

1. Vad var den mest intressanta aspekten av karaktären och hur påverkade det ert sätt att formulera frågor?
(Här ges möjligheten att resonera kring djupet av karaktärens komplexitet och hur det påverkar intervjusituationen.)

2. Hur tror ni att intervjuer kan öka vår förståelse för andra?
(Ger möjlighet att reflektera över intervjun som en metod för att nå djupare insikter.)

3. Skulle intervjuteknikerna vara annorlunda om det handlade om en verklig person istället för en fiktiv? Hur och varför?
(Uppmuntrar till kritiskt tänkande kring skillnader mellan fiktiva och verkliga intervjuer.)

4. Hur kan ni använda era intervjuförmågor i andra ämnen? Ge konkreta exempel.
(Möjliggör att eleverna anknyter färdigheten till olika ämnesområden.)

5. Vilka faktorer anser ni påverka hur bra en intervju blir?
(Uppmuntrar eleverna att tänka på yttre och inre faktorer som påverkar resultatet.)

6. Vilken inverkan kan en intervju ha på medielandskapet?
(Ger utrymme för djupare reflektion om intervjuer i samhället.)

7. Vad har ni lärt er om er själva genom att genomföra intervjun?
(Ger möjlighet för självreflexion och insikter om egen kommunikation.)

8. Hur kan ert sätt att ställa frågor förändras efter denna övning?
(Uppmanar till reflektion över utvecklingen av frågor och lyssnande.)

Bedömning

Korrekt besvarande av faktafrågor ger max 15 poäng. Resonerande frågor ger max 8 poäng. Totalt krävs för betyg:

• För E: Minst 8 poäng totalt.
• För C: Minst 12 poäng totalt, varav minst 3 poäng från resonerande frågor.
• För A: Minst 18 poäng totalt, varav minst 5 poäng från resonerande frågor.

“`