Provkonstruktion
Årskurs: 2
Ämne: Biologi
Tema: Svampar
Koppling till styrdokument
Centralt innehåll
Provets centrala innehåll kopplar till läroplanens mål om att “Förstå hur svampar är en del av ekosystemet och deras roll i nedbrytning och näringskedjor.”
Kunskapskrav
Provet utgår från följande kunskapskrav:
- Eleven kan jämföra och förklara olika svampars livsmiljöer och betydelse i ett ekosystem.
- Eleven kan beskriva och ge exempel på svampars livscykler och hur de reproducerar sig.
Prov
Faktafrågor
- Vilken del av svampen är ansvarig för att absorbera näring?
- A) Fruktkropp
- B) Mycel
- C) Sporer
- D) Stjälk
- Vad kallas den process där svampar sprider sina sporer?
- A) Sporbildning
- B) Fotosyntes
- C) Nedbrytning
- D) Jäsning
- Vilken typ av svamp är känd för att bilda mykorrhiza med växter?
- A) Svampar i jorden
- B) Rötsvamp
- C) Mångsvamp
- D) Fingerblads svamp
- Vad är en typisk roll som svampar spelar i ekosystemet?
- A) Producenter
- B) Nedbrytare
- C) Konsumenter
- D) Parasiter
- Vilken typ av svamp används vanligtvis vid tillverkning av bröd?
- A) Mögelsvamp
- B) Jästsvamp
- C) Rötsvamp
- D) Skivsvamp
- Hur reproducerar sig de flesta svampar?
- A) Genom knoppning
- B) Genom sporer
- C) Genom frön
- D) Genom delning
- Vad kallas den del av svampen som syns ovan jord?
- A) Mycel
- B) Fruktkropp
- C) Sporer
- D) Hyfer
- Vilken av följande svampar är giftig?
- A) Röd flugsvamp
- B) Klibbigt gélèsvampar
- C) Matsvamp
- D) Röd flugsvamp
- Vad är det bästa sättet att avgöra om en svamp är ätlig?
- A) Lukt
- B) Utseende
- C) Artkännedom
- D) Smak
- Vilket av följande påståenden om svampar är korrekt?
- A) De behöver sol för att växa.
- B) De är alltid skadliga för växter.
- C) De får sin näring från organiskt material.
- D) De är inte en del av ekologiska system.
Resonerande frågor
- Diskutera hur svampar påverkar nedbrytningen i ett ekosystem.
Syftet är att låta eleverna beskriva och resonera kring svampars viktiga roll i nedbrytning och näringstillförsel. - Beskriv skillnaden mellan saprofytiska och parasitiska svampar.
Genom denna fråga får eleverna visa sin förståelse för svamparnas olika livsstilar och hur de påverkar sina värdar. - Hur kan svampar användas i medicin eller matlagning? Ge exempel.
Denna fråga uppmanar till att koppla kunskaper om svampar till praktiska användningsområden, vilket visar djupare förståelse. - Vilka risker finns med att plocka vilda svampar?
Syftet är att låta eleverna resonera kring säkerhet och kunskap som krävs i samband med svampplockning. - Reflektera över svampens roll i ett förändrat klimat. Hur kan svampar påverkas?
Denna fråga ger eleverna möjlighet att undersöka framtida utmaningar och ekosystemets sårbarhet.
Bedömning
Provets bedömning baseras på totalt 20 poäng:
- Faktafrågor: Varje rätt svar ger 1 poäng (totalt 10 poäng).
- Resonerande frågor: Varje fråga ger upp till 2 poäng (totalt 10 poäng).
För betyg:
- E: Minst 8 poäng (3 poäng från resonerande frågor).
- C: Minst 12 poäng (3 poäng från resonerande frågor).
- A: Minst 18 poäng (minst 5 poäng från resonerande frågor).