Lektionsplanering
Årskurs: Årskurs 3
Ämne: Svenska
Tema: Litteratur
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter. Att återge delar av innehållet i olika texter samt resonera om budskap i texterna och jämföra med egna erfarenheter. Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. Grundläggande textbearbetning. Handstil och att skriva med digitala verktyg. Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter. Alfabetet och alfabetisk ordning. Tala, lyssna och samtala. Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer. Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll. Att ge och ta emot muntliga instruktioner. Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer. Texter. Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. | Eleven visar ett grundläggande ordförråd i samtal om elevnära frågor och ämnen. I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. Eleven medverkar i att berätta om vardagliga händelser. Eleven skriver kända ord och medverkar i att skriva enkla meningar. Eleven läser enkla meningar i bekanta och elevnära texter med kända ord. Eleven svarar på frågor om innehållet och visar begynnande läsförståelse. Eleven bidrar i kommunikation om innehållet i texter som eleven lyssnat till. Eleven medverkar i att söka information från givna källor. |
[Lgr22, Svenska, Åk. 1-3]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till litteratur (10 min)
- Presentera temat litteratur och dess vikt i språkinlärningen.
- Diskutera vad litteratur betyder för eleverna.
- Läs en kort text och fråga eleverna om deras intryck.
- Introducera några exempel på kända barnboksförfattare.
2. Läsförståelse (15 min)
- Dela ut en kort berättelse eller saga.
- Läs texten tillsammans, stopp och diskutera varje sektion.
- Ställ frågor om handling och karaktärer.
- Ge eleverna tid att reflektera över textens budskap.
3. Kreativt skrivande (15 min)
- Be eleverna att skriva en egen kort berättelse utifrån temat.
- Diskutera viktiga element såsom inledning, händelseförlopp och avslutning.
- Låt några elever läsa sina berättelser för klassen.
4. Sammanfattning & reflektion (10 min)
- Sammanfatta vad de har lärt sig om litteratur.
- Diskutera varför berättelser är viktiga.
- Fråga eleverna hur litteratur kan påverka deras egna liv.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Skönlitteratur: Förståelse för vad skönlitteratur innebär och dess betydelse i samhället.
- Textstruktur: Känna igen hur en berättelse strukturera och vad som gör en berättelse intressant.
- Skrivteknik: Utveckla en grundläggande skrivteknik genom att formulera egna berättelser.
- Lässtrategier: Läran att använda olika strategier för att förstå och tolka texter.
- Språkliga känslighet: Att förstå och diskutera språket och dess nyanser i olika litterära verk.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Litteratur | Skriftliga verk, många gånger konstnärligt utformade, som innefattar skönlitteratur och sakprosa. | Från lat. “litteratura”. |
| Berättelse | En berättande text som beskriver en serie händelser. | Från fornnord. “beretta”. |
| Huvudkaraktär | Den centrala karaktären i en berättelse, ofta den som driver handlingen framåt. | Från tyskt. “Hauptcharakter”. |
| Tema | Berättelsens grundläggande ämne eller budskap. | Från grekiska “thema”. |
| Författare | En person som skriver litterära verk; kan vara romanförfattare, novellförfattare etc. | Från lat. “auctor”. |
Diskussionsfrågor
A. Vad betyder böcker och litteratur för dig i ditt liv?
B. Hur kan berättelser hjälpa oss att förstå andra kulturer?
C. Vilken typ av litteratur tycker ni är mest intressant och varför?
Aktivitet
Planera en “litteraturfestival” i klassrummet där eleverna får ställa ut sina sagor. Dekorera rummet med bilder som representerar deras historier och låt andra elever och lärare komma och läsa dem. Eleverna kan även förbereda korta presentationer av sina berättelser så att de får visa sin kreativitet och delar sina lärdomar med andra.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vad handlade berättelsen om? | (Eleven fyller i) |
| Vilka var huvudkaraktärerna i texten? | (Eleven fyller i) |
| Vad gillade du mest med berättelsen? | (Eleven fyller i) |
| Hur kände du dig efter att ha läst texten? | (Eleven fyller i) |
| Vilken del av din egen berättelse ska du utveckla mer? | (Eleven fyller i) |
| Finns det något du vill fråga om texten? | (Eleven fyller i) |
| Vad lärde du dig idag om litteratur? | (Eleven fyller i) |
| Hur kan vi använda vad vi lärt oss framöver? | (Eleven fyller i) |
Hemuppgift
Eleverna ska välja en av sina egna berättelser och rita en bild som representerar en scen från berättelsen. De ska även skriva en liten text (ca 5-10 meningar) som beskriver vad som händer i scenen och varför det är viktigt för berättelsen.
Citat
”Böcker är en spegel för mig som alltid visar mig ett objektiv.” – Margaret Atwood. Detta citat belyser hur litteratur kan reflektera våra liv och samhällen. Genom att läsa kan vi bland annat förstå våra egna erfarenheter och känslor bättre.