Lektionsplanering
Årskurs: Årskurs 9
Ämne: Historia
Tema: Källkritik
Koppling till styrdokument
I denna lektion handlar det om att utveckla elevers förmåga att kritiskt granska och värdera källor. Källkritik är avgörande i historisk forskning för att förstå och tolka historiska händelser och fenomen. Genom att lära sig grunderna i källkritik får eleverna redskap att värdera och förhålla sig kritiskt till information.
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Källkritik och dess betydelse i historisk forskning | Eleven kan med viss säkerhet använda källkritiska metoder och redogöra för sin betydelse. |
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till källkritik (10 min)
- Definiera källkritik och dess syfte.
- Förklara varför källkritik är viktigt inom historia.
- Diskutera kort hur källor kan påverka vår förståelse av historia.
2. Genomgång av källkritikens fyra frågor (15 min)
- Presentera de fyra källkritiska frågor:
- Vem är avsändare? – Diskutera avsändarens bakgrund och syfte.
- När är källan skapad? – Betydelsen av tid och kontext.
- Varifrån kommer uppgifterna? – Primär och sekundär källa.
- Varför? – Vad är syftet med källan?
- Ge exempel på olika typer av källor (ex. dagbok, artikel, dokumentär).
3. Gruppdiskussion och analys (15 min)
- Dela upp klassen i grupper. Ge varje grupp en specifik källa (kan vara en artikel, ett dokument eller en bild).
- Be dem diskutera källkritiska frågor kopplade till sin källa.
- Varje grupp presenterar sina tankar för klassen.
4. Individuell reflektion (10 min)
- Ge eleverna tid att skriva en kort reflektion utifrån det de lärt sig om källkritik och dess betydelse i sitt eget arbete med historia.
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Källkritikens historia: Vad är källkritik och hur har det utvecklats över tid?
- Olika typer av källor: Primära och sekundära källor och exempel på dessa.
- Källkritiska metoder: Hur kan vi använda källkritik i vår forskning?
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Källkritik | Metod för att värdera och granska källor för information. | Av ordet “källa” som betyder ursprung, och “kritik”. |
| Primärkälla | En källa som ger direkt information från en viss tid. | Från latinets “primarius” som betyder första. |
| Sekundärkälla | En tolkning eller analys av primära källor. | Från latinets “secundarius” som betyder andra. |
Diskussionsfrågor
- A. Varför är det viktigt att vi hela tiden är kritiska till de källor vi möter, speciellt i digitala medier?
- B. Hur kan personliga berättelser påverka vår uppfattning om historiska händelser?
- C. Kan källor vara felaktiga även om de är skrivna av experter? Diskutera varför eller varför inte.
Aktivitet
Eleverna ska i en framtida uppgift välja en historisk händelse och göra en källkritisk analys av minst tre olika källor (två primära och en sekundär). De ska använda de källkritiska frågorna som mall.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vad har du lärt dig idag om källkritik? | ____________________________ |
| Vilka källkritiska frågor är viktigast för dig? | ____________________________ |
| Hur kan du använda källkritik i framtida projekt? | ____________________________ |
Hemuppgift
Som hemuppgift ska eleverna välja en aktuell nyhet och göra en källkritisk analys av den utifrån de fyra källkritiska frågorna. Analysen ska vara 1-2 sidor lång.
Citat
”Det är inte vad som faktiskt hände, utan vad vi kommer ihåg som hände som formar vår uppfattning om historia.” – David L. Levy (2012)
Uppföljning
Uppge ett av nyckelorden så utför jag det:
📄 Word – Skapar ett dokument.
🖥️ PPT – Skapar en PPT.
➡️ Nästa – Tar fram ytterligare en lektion.
🎒 Hemuppgift – Utvecklar en hemuppgift för lektionen.