Lektionsplanering
Årskurs: Årskurs 3
Ämne: Historia
Tema: Istidens klimat
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium (E) |
|---|---|
| Eleverna får kunskap om vad istiden var och hur den påverkade jordens landskap och klimat. De får även lära sig om hur människor och djur anpassade sig till dessa förändringar. | Eleven kan återge vad istiden var och beskriva dess påverkan på klimat och landskap. |
[Lgr22, Historia, Åk. 1-3]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till istiden (10 min)
- Presentera vad en istid är, med hjälp av bilder och diagram.
- Diskutera om isens påverkan på klimatet i Sverige.
- Ställ frågor om vad eleverna redan vet om ämnet.
- Visa korta klipp eller animationer som visar hur jorden såg ut under istiden.
2. Diskussion i smågrupper (15 min)
- Låt eleverna i små grupper diskutera hur de tror livet var under istiden.
- Ge dem frågor att diskutera, exempelvis: “Hur tror ni att människor bodde?”
- En gruppmedlem sammanfattar diskussionen för klassen.
3. Praktisk aktivitet (15 min)
- Eleverna ska skapa en egen “istidsvärld” med hjälp av papper, färger och andra material.
- Fokusera på att inkludera isberg, djur och människor i deras skapelser.
4. Avslutande reflektion (10 min)
- Samla klassens skapelser och diskutera vad de har lärt sig.
- Låt eleverna reflektera över dagens lektion. Vad tyckte de var mest intressant?
Ämnesinnehåll
Här listas viktig kunskap och ämnesinnehåll som eleverna behöver känna till eller lära sig i undervisningen. Försök se till att allt nedan tas upp på lektionen eller följs upp på andra sätt.
- Istidens betydelse: Förklara varför och hur istiden inträffade samt dess effekter på jorden.
- Klimatförändringar: Diskutera hur klimatet under istiden skiljde sig från idag.
- Människans liv: Beskriv hur människor levde och hur de anpassade sig under istiden.
- Djur och växter: Nämn djur och växter som fanns under istiden och hur de överlevde.
- Geografi: Visa exempel på hur landskapet förändrades under och efter istiden.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Istid | En period av långvarig nedkylning av klimatet, när stora delar av jorden var täckta av is. | Från svenska “is” och “tid”. |
| Mammut | Ett stort, uddat djur från istiden, som hade långa, böjda betar. | Från det latinska ordet “mammuthus”. |
| Sabeltandad tiger | En utdöd typ av tiger som hade långa, sabel-liknande tänder. | Från latin “sabel” och “tand”. |
Diskussionsfrågor
A. Hur tror ni att det var att leva under istiden? Vilka utmaningar tror ni människorna stod inför?
B. Vad tror ni hände med djuren när klimatet började förändras efter istiden?
C. Hur tror ni att vår nutid ser ut jämfört med livet under istiden?
Aktivitet
Eleverna delas in i grupper där de får skapa en modell av en “istidsvärld”. Med hjälp av kartong, färger och annan kreativt material behöver de skapa en visuell representation av vad de tror livet såg ut under istiden. Varje grupp ska inkludera aspekter som isberg, de djur som fanns och möjliga bostäder för människor. När modellerna är klar ska grupperna presentera sina verk inför klassen och förklara sina val.
Exit-ticket
| Frågor | Svar |
|---|---|
| Vad var en istid? | En period av långvarig nedkylning av klimatet. |
| Vilka djur fanns under istiden? | Mammut, sabeltandade tigrar. |
| Hur påverkade istiden människors liv? | De var jägare och samlare. |
| Vad är ett isberg? | En stor mängd is som flyter på vatten. |
| Hur såg landskapet ut under istiden? | Täcktes av is, hade fjordar och sjöar. |
| Vad betyder klimatförändring? | Förändringar i klimat, varma/coola perioder. |
| Hur anpassade sig djuren? | Genom evolution och nya livsmiljöer. |
| Vad är en kontra av istidens påverkan idag? | Spår av istiden finns kvar i landskapet. |
Hemuppgift
Eleverna ska skriva en kort berättelse om en dag i livet för en människa som levde under istiden. Berättelsen ska vara en till två A4-sidor lång och inkludera detaljer om vad de åt, hur de klädde sig och hur de fångade sin mat.
Citat
“Vi är inte här för att ge svar, utan för att ställa frågor till världen.” – Albert Einstein, 1930. Detta citat uppmuntrar eleverna att tänka kritiskt och ställa frågor om deras omgivning, inklusive den tid och miljö de lär sig om.