Lektionsplanering: Förutsäga och aktivera förkunskaper i Svenska
Årskurs Gymnasiet
Ämne Svenska
Tema Lässtrategier
Koppling till styrdokument
| Centralt innehåll | Betygskriterium E | Betygskriterium C |
|---|---|---|
| Lässtrategier för olika texter för att underlätta och fördjupa läsförståelsen. | Eleven kan med viss säkerhet använda lässtrategier vid läsning, t.ex. förutsäga innehåll och aktivera förkunskaper. | Eleven kan med relativt god säkerhet använda lässtrategier vid läsning och anpassa dem till olika typer av texter. |
[Källa: Gy11, Svenska, Gymnasiet]
Lärarledda instruktioner
1. Introduktion till förutsägande och förkunskapsaktivering (10 min)
- Presentera vikten av att använda lässtrategier för att förbättra läsförståelsen.
- Förklara vad det innebär att förutsäga innehåll.
- Ge exempel på hur förkunskaper kan hjälpa vid läsning.
- Visa hur man kan använda titel, bilder och rubriker för förutsägelse.
- Diskutera varför aktiv förkunskapsaktivering bidrar till bättre förståelse.
2. Modellering av förutsägelse (10 min)
- Läs högt en rubrik och visa bilder från en text.
- Tänk högt medan du gör förutsägelser om innehållet.
- Visa hur man kopplar till tidigare kunskap eller erfarenhet.
- Fråga eleverna om deras egna förutsägelser.
- Samla exempel på tavlan.
3. Gemensam förutsägelseövning (10 min)
- Dela ut korta texter med titel och bilder.
- Led eleverna i att analysera förutsägelser i små grupper.
- Be varje grupp redovisa sina förutsägelser muntligt.
- Diskutera likheter och skillnader gruppvis.
4. Läsning och kontroll av förutsägelse (15 min)
- Eleverna läser texterna individuellt.
- De noterar om deras förutsägelser stämde eller inte.
- Samtal i helklass om hur förutsättningarna påverkar förståelsen.
- Reflektera över när förutsägelser var hjälpsamma eller missvisande.
5. Avslutande reflektion och sammanfattning (5 min)
- Sammanfatta lektionens innehåll.
- Ställ frågor som: Hur hjälpte förutsägelse er?
- Uppmana att använda denna strategi i framtida läsning.
- Eventuellt ge en kort hemuppgift att förbereda för nästa lektion.
Ämnesinnehåll
- Definition av förutsäga: Att med hjälp av titel, bilder eller sammanhang aktivt tänka ut vad texten kan handla om innan läsning. Ofta underskattas detta som lässtrategi, men det sätter igång intresse och förståelse.
- Aktivering av förkunskaper: Elever behöver lära sig att medvetet hämta fram tidigare kunskap eller erfarenheter som kopplar till textens ämne. Denna koppling kan underlätta men även skapa förväntningar som påverkar tolkning.
- Tekniker att använda: T.ex. blicka på rubriker, bilder, författare, texttyp och tänka: Vad vet jag redan? Vad tror jag detta handlar om?
- Vanliga missförstånd: Elever tror ibland att förutsägelse är gissning, vilket minskar strategins effektivitet. Det handlar om kvalificerade antaganden baserade på textens ledtrådar.
- Användning i olika texter: Förutsägelse kan vara olika effektiv beroende på texttyp, t.ex. fakta-text versus skönlitteratur. Den kan också hjälpa olika mycket beroende på elevens förkunskaper.
Ordkollen
| Ord | Förklaring | Etymologi |
|---|---|---|
| Lässtrategi | En medveten metod eller teknik för att underlätta läsningen och förståelsen av en text. | Från engelska “strategy”, ursprung grekiska strategia (generalstjänst). |
| Förutsäga | Att förutse eller tro på något som kommer att hända eller finnas i framtiden. | Från latin “praedictus”, “prae” (före) + “dictus” (sagt). |
| Förkunskap | Kunskap man har innan man tillägnar sig ny information. | Från svenska, sammansättning av “för” och “kunskap”. |
| Kontext | Sammanhanget eller miljön där något sker eller används som påverkar dess betydelse. | Från latin “contextus”, “tillväxt, sammanfogning”. |
| Inferens | Ett resonemang där man drar slutsatser baserade på ledtrådar snarare än explicit information. | Från latin “inference”, “införa, hämta in”. |
Diskussionsfrågor
- Ibland kan förkunskaper göra att man misstolkar en text när förväntningarna inte stämmer. Hur kan man vara medveten om detta utan att sluta använda förkunskaper? Fundera över när förkunskaper kan hjälpa och när de kan hindra förståelsen.
- Tänk dig att du läser en text med mycket okända begrepp och känner att du inte har någon förkunskap alls om ämnet. Hur kan du då ändå använda lässtrategier för att förstå texten bättre?
- Förutsägelse är en viktig lässtrategi men fungerar olika bra för olika typer av texter. När tror du att den är mest användbar – och när kan den vara mindre lämplig? Motivera med exempel.
- Hur kan man arbeta i grupp för att förbättra sin förmåga att förutsäga textinnehåll? Vilka fördelar finns det med att höra andras förutsägelser?
Aktivitet
I detta moment arbetar eleverna i mindre grupper. Varje grupp får en kort text med titel och bild. De diskuterar vad de tror texten kommer att handla om och skriver ner sina förutsägelser. Sedan läser de själva texterna och jämför innehållet med sina förutsägelser. Efter läsningen samlas hela klassen för att samtala om hur förutsägelse och aktivering av förkunskaper påverkade deras förståelse. Det här hjälper eleverna att se hur lässtrategier kan fungera i praktiken och ger möjlighet att reflektera över egna erfarenheter.
Exit-ticket
| Fråga | Svar |
|---|---|
| Vad innebär det att förutsäga i läsning? | Att aktivt tänka sig vilket innehåll texten kan ha innan man läser den. |
| Varför är det viktigt att aktivera förkunskaper? | För att förbättra förståelsen och kunna koppla ny information till det man redan vet. |
| Vilka ledtrådar kan man använda för att göra förutsägelser? | Titel, bilder, rubriker, texttyp och författare. |
| Hur skiljer sig förutsägelse från att gissa? | Förutsägelse bygger på kvalificerade antaganden och ledtrådar, inte slumpmässiga gissningar. |
| Vad kan hända om förkunskaper leder till felaktiga förväntningar? | Man kan misstolka texten eller ha svårt att förstå den rätt. |
| När kan förutsägelse vara mindre användbar? | Vid texter med otydligt innehåll eller där man saknar all relevant förkunskap. |
| Hur kan gruppdiskussioner hjälpa i förutsägelse? | Man får fler perspektiv och idéer som kan bredda eller korrigera egna förväntningar. |
| Vad är en bra teknik för att aktivera förkunskaper? | Att ställa frågor och koppla innehållet till egna erfarenheter. |
| Vilken typ av texter fungerar förutsägelse bäst på? | Texttyper med tydligt innehåll och struktur som rubriker och bilder. |
| Hur kan man kontrollera om ens förutsägelse var korrekt? | Genom att läsa texten och jämföra med sina antaganden. |
Citat
”Att förutsäga innehållet i en text hjälper oss att skapa en mental ram som gör läsningen mer meningsfull och effektiv.” – Anders Eriksson, 2016.
Citatet belyser vikten av förberedelser inför läsning och hur förutsägelse underlättar förståelse.
”Aktivering av förkunskaper är nyckeln till att koppla samman ny och gammal kunskap och därmed stärka minnet och förståelsen.” – Eva Johansson, 2018.
Detta citat betonar hur tidigare kunskap fungerar som grund i lärande processer, vilket är centralt när man tränar lässtrategier.