Dramapedagogik: Dramapedagogiska övningar och deras betydelse
Årskurs: Gymnasiet
Ämne: Dramapedagogik
Tema: Dramapedagogiska övningar och deras betydelse
Koppling till styrdokument
Centralt innehåll
Undervisningen ska behandla dramapedagogiska övningar och deras användning i olika pedagogiska sammanhang. Det fokuseras på hur dessa övningar kan utveckla elevers fantasi, identiteter och samspel i grupp, samt hur de kan användas som en metod för konflikthantering.
Kunskapskrav
Eleven beskriver översiktligt dramapedagogiska övningar och deras syfte. Eleven planerar och genomför övningar, samt ger och tar emot feedback i en gruppkontext. I utvärderingen av övningarna ges enkla omdömen och förslag på förbättringar.
Prov
Faktafrågor
- Vad är dramapedagogik?
- A) En typ av teater
- B) En pedagogisk metod som använder drama
- C) En skrividé
- D) En metod för lärande med drama
- Nämn en typ av dramapedagogisk övning.
- A) Diskussion
- B) Rollspel
- C) Skriva en uppsats
- D) Matematikövningar
- Hur kan drama användas för konflikthantering?
- A) Genom att förbjuda eleverna att prata
- B) Genom att gestalta situationer
- C) Genom att ge läxor
- D) Genom att ignorera konflikter
- Ge ett exempel på hur drama kan utveckla identitet.
- A) Genom att spela datorspel
- B) Genom att spela olika roller
- C) Genom att studera historia
- D) Genom att läsa böcker
- Varför är feedback viktigt i dramapedagogiska övningar?
- A) För att såra sångare
- B) För att förbättra och reflektera
- C) För att få bättre betyg
- D) För att förbereda sig för prov
- Vilken effekt kan dramapedagogik ha på samarbetsförmåga?
- A) Den kan förbättra samarbetsförmågan
- B) Ingen effekt alls
- C) Den kan skada samarbetsförmågan
- D) Den kan leda till mer motstånd
- Vad kan vara ett mål med dramapedagogiska övningar?
- A) Förbättra matematikkunskaper
- B) Utveckla empati och samspel
- C) Skriva uppsatser
- D) Städa klassrummet
- Hur kan drama bidra till gruppdynamik?
- A) Genom att skapa tension
- B) Genom att förstärka kommunikation
- C) Genom att exkludera elever
- D) Genom att skapa förvirring
- Vad är en viktig komponent i dramapedagogiska övningar?
- A) Att följa regler strikt
- B) Att ge och ta emot feedback
- C) Att vara tyst
- D) Att spela datorer
- Vilken typ av feedback är mest värdefull i dramapedagogik?
- A) Negativ feedback
- B) Konstruktiv feedback
- C) Ingen feedback
- D) Sångfeedback
- Vilket ämnesområde kopplas dramapedagogik ofta till?
- A) Matematik
- B) Teater och konst
- C) Idrott
- D) Geografi
Resonerande frågor
- Hur kan dramapedagogiska verktyg stimulera kreativitet i eleverna?
- Diskutera vikten av att ha klart definierade mål för dramapedagogiska övningar.
- Hur kan dramapedagogik främja inkludering i klassrummet?
- Vilka är de långsiktiga fördelarna med att integrera dramapedagogik i utbildningen?
- Kan dramapedagogiska övningar påverka elevers självkänsla? I så fall hur?
- Ge exempel på hur drama kan användas för att hantera konflikter på ett effektivt sätt.
- Hur kan man mäta effekten av dramapedagogiska övningar?
- I vilken mån kan dramapedagogik förändra sättet elever ser på sig själva och andra?
Syftet är att ge eleverna möjlighet att reflektera över och analysera hur drama kan fungera som ett kreativt uttryck.
Ger möjlighet att resonera kring planeringens funktion och betydelse för aktiviteten.
Ger möjlighet att utforska hur drama kan skapa en mer inkluderande lärmiljö.
Uppmanar till djupare tankar kring den övergripande nyttan av dramapedagogik.
Hjälper eleverna att koppla övningarnas effekter på personlig utveckling.
Främjar problemlösning och ger konkreta fall att diskutera.
Kräver kritisk tänkande kring bedömning och utvärdering av drama.
Uppmuntrar reflektion över dramaaktivitetens sociala och identitetsmässiga påverkan.
Bedömning
Faktafrågor: 1 poäng per rätt svar, totalt 15 poäng.
Resonerande frågor: 3 poäng per fråga, totalt 24 poäng.
För betyg E krävs totalt 8 poäng, för betyg C krävs 12 poäng (minst 3 poäng från resonerande frågor) och för betyg A krävs 18 poäng (minst 5 poäng från resonerande frågor).